著名特级教师薛法根词串教学艺术解密.doc

著名特级教师薛法根词串教学艺术解密 全国著名特级教师薛法根的教学智慧无处不在。且不说他设计的绝妙，不讲他问题的出奇，不论他演绎的浑圆，不表他思维的深刻，只着眼于一个细节——词串设计，就可以欣赏到他如何通过词串来简短复习与凝炼提升，很快进入第二课时的有效教学。 一个词语意思单一，几个词语构成的词串富有张力，富有灵性，富有魅力，形成独特的画面感，充满丰富的想象力，构成独特的意象。词串设计水平的高下，体现一个教师对教材的钻研深度，展现教师独特的教学智慧。薛法根老师的词串设计体现了以少胜多、由表及里、纵横交错、多元融合、留有空白的特色，显示了“一沙一世界，一花一天堂”的无穷魅力。 一、以少胜多——四两拨千斤 任何一篇课文都有数不胜数的词语构成，提炼精当的词语,组成有意义的两行词串，构成独特的意象，显示教师把握文本的功力。薛法根老师把课文浓缩为两行词串，孕育着智慧，以少胜多。 【案例一】国标本苏教版二年级上册《青蛙看海》 第一行：有力的翅膀 善跑的长腿 吸了口凉气 第二行：一级一级往上跳 到达山顶 不知不觉 朗读第一组词串时脑海中会出现这样的画面：青蛙既没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，要翻越眼前这座山，不禁吸了口凉气。 朗读第二组词串时脑海中会浮现这样的意象：青蛙一级一级往上跳，轻轻松松到达了山顶，不知不觉实现了心中的目标。 两组词串上下对照，第一行词串体现青蛙理想实现之艰难，第二行词串体现青蛙真正实现理想之轻松，上下两行词串形成强烈反差，全文主旨巧妙汇聚其中，起到了四两拨千斤的作用。 【案例二】国标本苏教版二年级下册《蜗牛的奖杯》 第一组：坚硬的外壳 慢慢地爬行 第二组：有力的翅膀 自由地飞翔 第一组词串展示蜗牛如今的状态，第二组词串显示蜗牛原先的姿态，上下两组词串对比鲜明，激起学生的问题意识，引发学生的探究意识。词串起到了以少胜多，决胜千里之外的效果。 二、由表及里——黄沙吹尽始见金 薛老师的词串设计简约而不简单，由表及里，渐次深入，教会学生提领而顿的阅读方法。学生读了这些词串，能在不经意间把书读薄，体现大道至简的理念。 【案例三】人教版五年级下册《心田上的百合花》 第一组：偏僻、遥远的山谷 高达数千尺的断崖 第二组：努力地吸收水分和阳光 深深地扎根 直直地挺着胸膛 第三组：灵性的洁白和秀挺的风姿 第四组：晶莹的水珠 那是极深层的欢喜所结的泪滴 第五组：从未见过的美 触动内心那纯净、温柔的一角 师：读第一组词语要读出形象来，他的朗读让我们感受到了山谷的远和断崖的险。 师：第二组词语要读得有精神、读得有力量。 师：第三组词串你读得声音美，形象美，很好！ 师：读第四组词串注意节奏、注意停顿，听老师读，你读的时候要把欢喜放在心里。 师：读第五组词串时要注意停顿，注意“纯净、温柔”要读得软绵绵、舒缓。 师：读了这五组词语，你有什么感觉？你对这位作家有什么感觉？ 生：这位作家文字清新、优美、柔和，平易近人。 师：作家林清玄有一颗敏感的心，他的文字清新、优美。你读了这五组词串，你读到一株怎样的百合？潜心阅读，想象感受，用恰当的词概括。 …… 教师如果只会词串的设计，那仅仅是迈出了一步，看了薛法根老师词串的朗读指导教学，更能领略薛老师词串设计背后的深意。简简单单的五组词串，把百合花的形象雕刻出来了，学生由表及里读出了百合花的形象、精神、信念。薛老师的词串设计简约而不简单，简约中蕴藏着深刻。 三、纵横交错——横看成岭侧成峰 教师把课文中同类的词语归在一起形成词串，利于整合，利于思维，便于学习。薛老师设计的词串纵横交错，一词多用，发挥多功能的作用，真是横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 【案例四】国标本苏教版二年级下册《猴子种果树》 第一组：梨树 梨五杏四 乌鸦 哇哇 第二组：杏树 杏四桃三 喜鹊 喳喳 第三组：桃树 桃三樱二 杜鹃 咕咕 第四组：樱桃树 樱桃好吃树难栽 师：第一列词串是树，第二列词串是农谚，第三列词串是鸟名，第四列词串是鸟叫声。刚才你们竖着读词串，现在老师请你们横着读词串，第一组词串是课文第一自然段的主要内容，第二组词串是课文第二自然段的主要内容，第三组词串是课文第三自然段的主要内容，第四组词串是课文第四自然段的主要内容，把四组词语连起来就是《猴子种果树》整个故事的主要内容。 薛老师的词串设计纵横交错，既概括了全文内容，又打通了课内与课外的通道。学生仿照教师的四组词串自行设计第五、第六、第七行词串，进行故事的续编。这样的词串设计具有灵性，富