第一课时100以内的加法和减法.doc

第一课时 100以内的加法和减法 学习内容：人教版二年级上册数学第11-12页。 学习目标： 1．理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。 2．在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。 3．运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。 学习重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。 学习难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。 学习准备：课件、小棒、尺子等。 学习过程： 一、情境导入 （一）创设情境。 今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！ 1．出示教材11页情境图 2．引导学生观察后交流。从图上你获得了哪些数学信息？ （二）提出问题。 1．根据图中信息你能提出什么数学问题？ 2．出示例1中的问题。二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 二、探索新知 （一）探究两位数加一位数（不进位）的笔算。 1. 尝试列式，体会加法的意义。 要求一共多少人，需要哪些已知条件？怎样列式？想一想，为什么用加法来计算呢？（板书：加法） 2．交流算法，指名学生说口算的过程。 3．图式结合，探究笔算的算理和算法。 （1）学生操作摆小棒。 学生有35人，用3捆零5根小棒表示；有两名带队老师，用2根小棒表示。 （2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。 为什么要先把5根小棒和2根小棒合起来？（都是表示几个1根小棒）一共是多少根小棒？ （3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意什么。弄清为什么“5”与“2”对齐？（相同计数单位的数） （4）全班交流笔算方法，教师板书竖式，进一步明确“个位与个位对齐，先从个位上的数加起”的道理。 4．即时练习。 出示教材第12页“做一做”第1题，巩固笔算加法时的对位方法。 三、巩固练习 （一）教材第12页“做一做”第2题。 1．引导学生正确理解图意，独立列竖式计算。 2．集体交流。第2小题在列竖式时要注意什么？ （二）教材第15页“做一做”第1题。 学生列竖式计算，重点检查学生的对位问题，提醒学生将竖式的结果填在横式的后面。 四、课堂总结 （一）回顾小结，完善课题。 1．这节课我们利用加法解决生活中的实际问题。在计算时，每一位上的数相加是否满十？ 2. 补充课题,板书：两位数加一位数 不进位 （二）突出重点，结束新课。 笔算两位数加法时要注意什么？ 第二课时 两位数加两位数 学习内容：人教版二年级上册数学第13页。 学习目标： 1．理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。 2．在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。 3．运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。 学习重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。 学习难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。 学习准备：课件、小棒、尺子等。 学习过程： 师：同学们，我知道咱们三班的同学个个数学口算算的棒，那今天老师考考你，你行吗？ 一、口算复习 32＋4= 63＋10= 44＋4= 46＋40=师：能不能从这5道算式中任选一道算式说说你是怎样口算的呢？ 评价：咱班的同学不仅算得又对又快，而且计算过程也说得非常清楚。 二、新授 1、出示情景图 师：从这幅图中，你知道了什么？ 师：怎样列算式呢？ 预设答案：35+32（板书） 师：我们已经学习过两位数加一位数，今天我们就来学习一下两位数加两位数。现在我们来看看，这道算式的结果是多少？ 师：你算的这么快，能说说你的口算过程吗？ 评价：你回答的即响亮又准确。 师：同学们这种方法你们能有小棒摆出来吗？哪位同学像上台来展示一下小棒的摆法？ 学生上台展示，边说边摆。（引导学生说出数位要对齐） 评价：你摆的很认真，说的非常清楚。像这样的同学，我们是不是应该把掌声送给他呢？ 师：请看白板，回顾摆小棒过程。 预设答案：竖式计算。（板书：④竖式。如果没有学生说出来，教师直接引出：这节课我们来学习一种以后会经常用到的方法——竖式计算） 师：我们以35+32为例，像这样的算式在数学上我们叫它横式，那么同学们猜一猜竖式应该怎样列？接下来请同学们拿出练习本，先把横式抄下来，再在横式下面列出竖式。（学生尝试竖式计算） 师：谁愿意上台来展示你的竖式计算呢？ 师：谁来完整的说说该怎么列算式，还有什么补充的。那么你觉得在列竖式计算时应该注意什么问题？ 预设答案：个位对个位，十位对十位，也就是相同数位要对齐。（板书：