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浅谈儿童媒介的伦理规范 　　一、儿童媒介的内涵 　　“ 媒介”一词源于拉丁语“medium”, 意为“中介”，现在人们用它泛指能够承载并传递信息的任何载体或工具。儿童媒介是一种专门为儿童量身定制的传播媒介，具有通过符号进行传播、采用某种机器复制信息，传递的广泛性等属性，儿童媒介的受众是0~14岁的未成年人，一般分为印刷媒介、视听媒介、网络媒介等几种。现代媒介具有以下几个特点：一是跨界性。传统的儿童媒介，如报刊、广播电视，功能上相对单一。现代数字技术的发展、网络设备的普及，手机APP等的运用，使得一些现代媒介在传播信息的同时，也深度地介入人们的生活。比如，网络在提供海量信息资源的同时，导航、购物等应用软件已经深层次介入人们的生活，一些媒介终端比如手机、电脑已经超越了单纯提供信息的功能，构成了儿童的某种生长环境。二是信息提供的开放性。 　　传统媒介，对信息的提供者设置了一些有形或无形的条件，同时还有各级主管部门对其监管。微信、QQ、网络论坛、网络直播等的发展使信息的提供渠道大大增加，个人可以在各类论坛上任意发表意见，一些“网络大V”受到追捧，儿童将直面众多真真假假、良莠不齐的信息。三是提升了信息接受者的学习体验性。书刊等传统的信息传播模式中，儿童在学习中对地理、天文、生物等领域的很多知识点在理解上有难度，以3D影像为代表的数字技术的应用，会提供身临其境的体验，有助于儿童的学习体验。 　　二、儿童媒介对儿童的影响 　　当前，儿童媒介的形式与内容迅速扩充。现在儿童报刊大约有两千多种，儿童杂志有八千多种。广播电视媒介中，我国大约92%的家庭有电视机，从央视的一组研究数据来看，全国综合频道中，播出的少儿节目占15%，影视频道的少儿节目占7.7%，少儿类节目占整个节目播出总量的23%。而在网络上，各类儿童表演、歌曲、综艺、学习软件、游戏更是数以万计。 　　(一)儿童媒介对儿童产生的积极影响 　　儿童借助媒介的力量快速、便捷地获取最新知识，拓展了知识面。以前，查阅资料往往要到图书馆等专业机构，费时费力。网络搜寻引擎的应用普及使信息搜索的成本和时间大大降低。网络中海量的信息也为解答孩子的“为什么”提供了相当的便利。同时，不少授课软件借助于一些特定设备对儿童的学习提供了直接的图像、声音、触觉、味道等直观感受，儿童对信息的掌握程度得到加强。丰富了学习途径，增强了学习效果。现代媒介的发展，给孩子们的学习提供了极大的选择性。一些网络授课，一改过去的满堂灌，老师教学生被动接受的情况，学生可以选择教师、选择内容、选择时间、选择地点，同时还可以打破空间限制，随时和老师交流互动。同时，在一些科普场馆、儿童主题馆等场所，应用了大量的现代媒介技术和工具，为儿童提供了直观的学习体验。现代传播媒介有利于儿童个性的挖掘和彰显。传统媒介下的儿童教育，强调单一知识体系下的信息掌握程度，并以应试等手段来对儿童相对固化的知识掌握程度进行衡量，这种体制容易抹煞儿童的个性，让教育变得“千篇一律”。 　　现代媒介的发展某种程度上冲击了这种教育模式，网络上海量的信息资源、较低的搜寻成本，可以让儿童的兴趣点得到充分的发掘。网络环境下，空间距离几乎可以忽略，教育中的学习者可以在网络这个巨大的无形空间中寻求知识提供者，寻求问题的答案。任何事物都有两面性，儿童媒介一方面能够帮助儿童认识社会，促使他们健康成长，另一方面，儿童媒介在传播的过程中，不可避免地传递了一些暴力、色情等不利于儿童成长的信息。 　　(二)儿童媒介对儿童发展产生的消极影响 　　随着儿童媒介的发展，以往界限相对分明的媒介方式，比如漫画、动画片，已不再是儿童专属，成人世界的故事也用漫画、动画片来演绎。美国学者尼尔波斯曼在《童年的消逝》中提到，印刷媒介有效地将成人世界和儿童世界隔离开来, 而以电视为中心的媒介则模糊了成人与儿童世界的界限[1]。在全球化的背景下，西方各类媒介的进入，一些儿童喜爱的媒介方式很可能会夹杂一些少儿不宜的内容给儿童带来消极影响。具体而言，这种影响主要是通过信息失真、暴力镜头、烟酒场面、色情信息、广告等形式表现，使得儿童的心理与生理受到严重的伤害。影响儿童的身体健康。现代社会下的媒介，通过丰富的体验性、参与性、互动性，对儿童具有很强的吸引力，长时间专注于动听的声音、艳丽的颜色，会使儿童的视听系统产生疲劳，造成儿童的视力和听力下降，同时会在一定程度上抑制儿童的思维发展。有学者研究表明，儿童在接触到包含图像的信息时，其右脑兴奋，而左脑却是相对抑制的。 　　图像与直觉以及空间思维，是由人的右脑负责的。过于专注于一些现代媒介，会导致儿童脑部发展的不健全。影响儿童的心理健康。一是使儿童的语言、思维趋于成人化、功利化，抹杀儿童的天性。二