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地形复杂多样 一、设计思路 利用活动课创设直观、生动的情景，以问题为线索，通过“问题─分析─解决─应用”模式加深对知识的理解，提高地理学习能力；围绕中国地形情结开展多角度、多方位、多层次的生生互动、师生互动活动，师生情感产生共鸣，升华神圣的民族感、使命感、责任感，培养学生的爱国主义情感。 二、教材分析 1、 教材所处的地位和作用 本节内容是人教版初中地理八年级上册第二章第一节的内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，同时一个国家的地势和地形对这个国家的气候、河流乃至经济发展都有着重要的影响。同时，自然资源能为人类的生存提供物质资源，为文人墨客提供很好的素材，造就了许多抒发情怀的伟人。学好本节，也能为今后学习高中自然地理打下了基础。 2、学习目标 （1）、能总结出山脉、四大高原、三大平原、四大盆地的特点，明确他们的大致位置。 （2）、头脑中充分利用地图记忆基础知识。 （3）、通过对我国大好河山的学习，增进对祖国的热爱之情。 3、 重点、难点的确立 本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉、和其他的地形区，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重难点。 三、教法分析 基于本节课空间分布思维的特点，主要通过活动课体现，采用分组探究游戏等多种方法一身，变抽象为形象。 依据：建构主义理论认为：教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，是演员，坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根剧初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。 在学生回答问题时要注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，增强他们的自尊和自信心，激发其学习热情。 让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。 四、 学情分析 1、 学生特点分析： 对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 五、评价机制：课堂过程中随时评价，激励学生竞争意识，团结合作意识，从而有成就感。 【学习目标】 1、能总结出山脉、四大高原、三大平原、四大盆地的特点，明确他们的大致位置。 2、充分利用地图记忆基础知识。 3、通过对我国大好河山的学习，增进对祖国的热爱之情。 【重点与难点】各个地形区的分布。 【教 具】 在操场上画好的简易的中国地形图 【教学方法】 观察法、讨论法、综合分析法，游戏法。 【教学过程】 导入：同学上课前已经站好自己的位置（山脉上同学站位） 今天我们就在五星红旗下上一节地里活动课，让鲜艳的五星红旗见证你的一言一行，把优秀的自我展现在大家的面前。 今天请一位地理小助手杨小雅同学，接下来请大家听一段《歌唱祖国》，杨小雅同学指挥。 很好，大家都唱出了，也听到了，宽广美丽的土地上，有我们可爱的家乡。越过高山，越过平原，走遍祖国山川，享受美丽的自然风光。我们每一位同学都代表着祖国的小地形，把大家整理的材料分享给大家吧。接下来让杨小雅同学充当记者，采访主要的山脉。 杨记者：大家好!下面我以记者的身份采访一下我国重要的地形。 请你们毫不保留的彰显自己的风采，体现自己的价值，让更多的人们关注你们、赞美你们、建设你们，更好地为人民奉献更大的经济价值。你们要说出1、什么走向，2、附近有什么地形区，3、地形区有什么特色。 第一步，自我介绍，彰显风采 1、天山山脉:我是东西走向的天山山脉，横亘在新疆的中部，我的北面是我国第二大盆地——准格尔盆地；南面是我国第一大盆地-塔里木盆地，盆地里有我国最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠（也是世界最大的流动沙漠）,还有我国最大的内流河----塔里木河，也是西气东输的源头，介绍完毕。 2、喜马拉雅山脉：我是弧形的雄伟的喜马拉雅山脉，我坐落在世界最高的高原——青藏高原上，我的主峰是世界最高峰——珠穆朗玛峰，海拔8844.43米，中尼交界处，奥运圣火在这点燃，照亮全世界，中国人很伟大。介绍完毕。 3、横断山脉：我是南北走向的横断山脉，我的相对落差很大，是我国天然的树种基地，，我这里有著名的旅游景点：三江并流即金沙江、澜沧江、怒江。在阳光照耀下，像三条银链，从两千多米的高差一起流下，真是有疑似银河落九天的感受，大家有时间有金钱到我这来观光