艺术高校创新人才的培养.docVIP

艺术高校创新人才的培养 　　随着高等教育的大众化发展和科学技术的迅猛进步，我国高等艺术院校对于人才的培养在人文教育和技能教育上出现了失衡，过多的偏重技能的训练，忽视了人文教育在人才培养中的重要作用，导致了科学教育的强盛和人文教育的衰微。在这种“重技能轻人文”的人才培养模式主导下，培养出来的人才即使掌握了技术，却与“以艺术鼓舞人、激励人、熏陶人”的人才培养目标要求相差甚远。因此，从人文教育的视角审视高等艺术院校人才培养的价值取向显得尤为重要。 　　一、人文教育对高等艺术院校 　　随着社会的发展和科技的进步，当今社会对高素质的复合型人才的需求愈加强烈。不仅要求所需人才具有精湛的专业技能，还要有良好的人文素养。艺术院校在人才培养过程中要贯穿人文素质教育的思想观念，重视学生人文精神的培育，进一步提升学生的人文素质对艺术类院校大学生学会做人、学会生存有非常重要的意义。 　　1、有利于提高艺术院校大学生思想政治教育的实效性 　　思想政治教育工作作为人类社会文化传承与创新的重要途径，是大学生人文素质教育的重要内容。加强大学生人文素质教育，不仅能实现人文素质教育和思想政治教育的和谐发展和优势互补，还能提高思想政治教育的时效性。中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，具有重大而深远的战略意义”。高等艺术院校的大学生作为大学生群体中不可分割的一部分，具有其自身的特殊性。他们身上既有普通大学生的共性，又有他们自身存在的个性。 　　2、有利于全面提升艺术人才的培养质量 　　当今世界，国家与国家之间的竞争是国家综合实力的竞争，归根到底是人才的竞争。2011年3月14日，温总理在一次答记者问中指出:一个国家的实力不仅表现在经济上，还表现在国民素质、文化发展和道德情操上。高等艺术院校培养的艺术工作者作为我国文化软实力的创造者之一，是推进我国先进文化艺术建设的后备力量。高等艺术院校大学生人文素养的高低将直接影响到艺术工作队伍的整体质量和文化软实力的提升。因此，加强高等艺术院校大学生的人文素质教育不仅是时代发展的需求，更是社会进步的需要。 　　3、有利于艺术院校大学生人文素质的提高和艺术素质的培养 　　艺术创作推动人文的发展，人文的发展推动艺术的进步。艺术是人文素质教育的一种特殊的形式，二者相辅相成。人文科学与艺术的关系对于包括艺术家和艺术教育工作者在内的艺术工作者都知道。古今中外，凡是人文精神高涨的时期，也是艺术创造的高峰之时。春秋战国时期的百家争鸣，使当时的文化进入了大繁荣、大发展的时期，直接推动了各种艺术创作蓬勃的发展，对后世影响深远、流传至今;又如近代欧洲的文艺复兴运动，让人文与艺术得到了完美的结合。通过人类文明发展史，我们从人文科学与艺术的关系可以认识到实现高等艺术院校大学生人文素质的提升和艺术素质的培养是相辅相成、相互促进的。 　　二、高等艺术院校人才培养价值追求中人文精神的缺失 　　1、重技术轻人文与人文教育脱离 　　在艺术人才培养过程中，艺术教育则表现为过分注重技术教育而忽略人文教育，导致高等艺术院校人才培养中的技术主义倾向严重。目前，高等艺术院校专注对学生专业的培养，人文素质教育的功底显得尤为薄弱、人文素养普遍较低，加上学校重技能轻人文、重形式轻内涵，缺乏人文精神成为高等艺术院校学生的软肋。 　　2、注重个人主义遮蔽人文教育价值 　　高等艺术院校在人才培养方面具有自身独有的特色。在教学理念、教学内容以及教学评价方面对学生的培养往往因人而异，力求突出学生的个性和天赋。这样一来，虽然容易使得高等艺术院校的学生能够养成从个人实际出发、从个人价值出发、从个人情绪出发，发散学生的思维模式，做到突出学生的个性，更有利于个性化教育的开展。但久而久之，学生很容易陷入个人主义、自由主义和虚无主义的泥潭当中，把艺术创新等同于个人主义，将艺术创作等同于自由主义，视艺术表达等同于虚无主义，与社会现实要求相脱节，与社会伦理的要求也相距甚远。 　　3、追求功利主义忽略人文素养培养 　　长期以来，人们已经习惯了用功利主义价值观来衡量和理解高等院校的目的和功能。艺术创作仅仅被看成是谋职的手段，忽视了高等艺术院校作为教育机构的育人功能。高等艺术院校区别于普通高校的特殊性在于过分强调其人才培养的特殊性在于技能的要求。在功利主义价值观的指导下，高等艺术院校追求的教育目的是“制器”而非“育人”;在功利主义价值取向下，艺术创作躲避崇高，追求的仅仅是“为艺术而艺术”的艺术理念，忽略了对