试论高等院校音乐课程的德育功能及其实现路径.docVIP

试论高等院校音乐课程的德育功能及其实现路径 　　一、高校音乐课程的德育方式 　　(一)特定音乐作品的歌词内容具有德育功能 　　每一首歌曲，既经过词作家、曲作家的精心创作，使歌词蕴含着深厚的思想内涵，对学习者或者是聆听者发挥着重要的教育与启发意义;同时也经过音乐教师的专门的选择，由此更加保证了歌词内容在引导、培养和熏陶学生思想道德观念与思想道德行为中的正面意义。诸如《我们是共和国的明天》、《我们的祖国是花园》等等，培养青少年学生对于祖国的热爱与崇敬心理;《光荣啊，中国共青团》、《我们的队伍》培养了学生积极向上、团结奋斗的意识;《春天的脚步》、《出航进行曲》、《多彩的花季》则很好地培养了学生热爱生活、热爱学习的心理。 　　(二)特定音乐作品的曲式旋律具有德育功能 　　各种音乐作品传达出或者是含情脉脉，或者是激情飞扬，或者是抑郁消沉，亦或者是悲壮激烈的情感思想和韵味。此种曲式旋律及其所流露出的情感思想，一方面在潜移默化地培养和熏陶学生丰富的想象力和独特的思想情感内涵，拓展其在日常生活中的情感认知方式，深化其情感体验心理，由此以更具亲和力、更加人情化的方式与人沟通和交往;另一方面也在培养学生温文尔雅的、文质彬彬的、感性化与稳重性的性格特征，不仅塑造出良好的形象，而且培养了其精心、细致的为人处事方式。这也是提升学生思想道德水平的一个重要表现。 　　(三)特定音乐作品背