谈职业高中电子专业教师的自我定位.docVIP

谈职业高中电子专业教师的自我定位 　　教师与学生是教与学的关系，传统的认识中教师总是占据主导地位，即使在课程改革推进了十多年的今天，许多教师对自身的定位的认识仍然比较单一，而这种认识上的单一会使得教与学的关系失去许多内涵，直接影响教学的效果。对于职业高中的教学而言，教师的教学定位更是影响到学生的学习，因为职业高中的学生由于种种原因，学习情绪与学习结果会受到教师的影响，很多学生对专业学习失去兴趣，往往都是因为对教师的教失去了兴趣。由此可见教师在教学中的自我定位对学生的学习有多重要。笔者这里以电子专业的教学为例，谈谈自己对教学中自我角色定位的理解。 　　一、平等，角色定位的首要原则 　　进入课程改革以来，“平等中的首席”成为一个热词，可令人遗憾的是人们似乎总对那个“首席”感兴趣(或许是因为首席满足了教师内心的一种自我实现的需要)，而忽略了“平等”这个基础。在笔者看来，平等恰恰是更为重要的因素，应当是教师自我角色定位的首要原则。 　　根据笔者多年的教学经验，电子专业的学生相对于其他专业的学生而言，更需要一种平等的学习氛围。这是因为电子专业本身比较抽象，学生在学习中容易产生不确定的感觉，不知道自己的思考结果是否正确。在这种情况下，要让学生将自己的想法大胆地表达出来，没有平等的学习氛围是不行的。如就“常用电子元件的伏安特性”这一知识的学习而言，学生虽然说在初中