七年级生物生物的变异1研究报告.ppt

第五节生物的变异 学习目标 1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。 2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。 3、初步探究调查生物变异的方法。 4、举例说出遗传育种的几种方法以及在生产中的应用。 自学指导 学 1、在自然界中我们常看到不同物种、同种生物不同个体之间都有差异，这是什么现象？这种现象在自然界中普遍吗？ 2、变异有哪些类型？ 4、人们应用遗传变异原理培育出了哪些新品种？ 3、近些年来，“整容”这一名词越来越为人们所熟知，我们最熟悉的是眼睛、鼻子、嘴、脸颊等面部的改造。请解释一下整容后的出现“漂亮性状”可否遗传给后代，并说明理由。 生物的变异现象在生物中 是普遍存在的。 变异的类型 有利变异：对某种生物来说，变异有利于它的生 存。如小麦的茎秆 不利变异：对某种生物来 说，变异不利于它的生存。如玉米的白化苗 可遗传的变异：有遗传物质决定的，能够遗传给 后代的变异。 不可遗传的变异：变异只是由外界环境的影响引起 的，遗传物质并没有发生改变，因而不能遗传给后代。 下面列举了一些育种的实例，请你尝试说明其中蕴含的科学道理。 通过杂交，低产抗倒伏小麦的基因和高产不抗倒伏小麦的基因重新组合，产生了高产抗倒伏的小麦。 太空椒是在太空强辐射，微重力等空间条件下，遗传物质发生改变而培育成的新品种。 有哪些方法可以引起遗传物质改变呢？ 基因的重组 染色体变异 基因突变 同学们假如袁隆平爷爷来到我们的课堂上，你想对他说些什么？ １、提出问题： ２、作出假设： 花生果实大小有变异吗？ 花生果实的个体大小存在变异 花生果实大小的变异 你们小组提出的问题是： 你们小组作出的假设是： 1、随机抽样，样品要有足够数量，不少于３０粒 2、测量果实的长轴的长短，以毫米记，四舍五入 3、选择适当的测量工具和测量方法 4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为样品的个数，纵轴为果实的长度，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方图表示） 提　示： 分析探究结果： a.大花生里面有比较小的花生， 小花生中有较大的花生 b.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值 　　大小花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。 分析讨论问题： （１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？ 环境引起的 （２）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？ 基因控制性状 大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小 用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？ 环境引起的变异 遗传物质的改变 不能遗传 能够遗传 练一练 选择题 1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物界普遍存在（ ） A、变异现象 B、繁殖现象 C、遗传现象 D、进化现象 2、下列变异中，不可遗传的是（ ） A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑 3、遗传的变异是由于下列什么引起的？（ ） A、生存环境发生了变化 B、遗传物质发生了改变 C、营养状况的不同 D、人为因素使生物个体不同 4、有利变异是指 （ ） A、对人类有益的变异 B、对生物自身生存有益的变异 C、可以提高产量的变异 D、可以遗传给后代的变异 一、选择题 1、A 2、D 3、B 4、B 二、案例分析：1、能够遗传，因为他体内的遗传物质发生了改变。 2、不能遗传因为他是由环境引起的变异。 一、引起变异的原因 环境 遗传物质 不能遗传 能够遗传 二、遗传物质改变的因素： 染色体的改变 基因的重组 基因的突变 小结 三、变异的类型 四、变异的应用 作业 1、做课后练习题 2、上网查阅，人类应用遗传变异原理培育了哪些新品种？