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共青团攀枝花学院委员会创新教育讲座 树立创新精神 提高创新能力 努力创新实践 共青团攀枝花学院委员会团干创新教育专题讲座 主讲人：彭健伯 教授 对 象：全校共青团干部 地 点：学术报告厅 时 间：2009—11—21 热烈欢迎全校广大团干 学习创新教育 与“三创”活动的知识 提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。 —— 胡锦涛 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭力。……一个没有创新能力的民族，难以立于世界先进民族之林。 ——江泽民 一、创新精神、创新能力、创新实践的含义 （一）创新的科学内涵及讨论观点 1、创新的科学内涵 （1）创新的词源 创新的英语单词是“innovation”，源于古拉丁语“innovore”。 早在1500年前中国人就提出了“创新”一词。据《南史》卷十一《后妃传上.宋世祖殷淑仪》中记载：宋孝武帝刘骏在位期间（公元454—464年），宠妃殷淑仪逝世后，刘骏十分悲痛。时讽有司大臣上奏，建议改革礼仪制度而为殷贵妃立别庙，称：“今贵妃盖天秩之崇拜，理应创新。”封建时代关于停留在祭祀中的创新与今天我们时代所讲的创新在本质上是根本不同的。 （2）创新的含义 所谓创新是指创新主体在探索中做出有社会意义新成果的首创活动。袁隆平首创有社会意义的杂交水稻育种栽培技术和杂交水稻育种栽培学，就是创新，即袁隆平首创的杂交水稻育种栽培技术是技术创新，袁隆平首创的杂交水稻育种栽培学是知识创新。 （3）创新的特点 （4）创新的类型 2、学术界关于创新的观点 学术界关于创新的认识是仁者见仁，智者见智。以下介绍6种观点： 第一种观点：创新就是无中生有 创新—→0+1 第二种观点：组合创新，即创新就是重新组合 奥地利经济学家熊彼特认为，创新是“新的或重新组合的或再次发现的知识被引入经济系统的过程”。西蒙顿在《科学天才》一书中指出：“天才们进行新颖组合比仅仅称得上有才能的人要多得多。天才们就像面对一桶积木的顽童，会在意识和潜意识中不断把想法、形象和见解重新组合成不同的形式。”（阿波罗登月飞船） 第三种观点：创新是“有中生新” （创造是“无中生有”，创新是“有中生新”） 第四种观点：创新是“有无相生”。 第五种观点：创造就是创新 第六种观点：创造包含着创新， 创新是创造的核心 （二）创新精神、创新能力、创新实践的含义 所谓创新精神是关于创新的理论意识，包括开拓精神、敢闯精神、求是精神、负责精神。 所谓创新能力是指创新主体进行创新和自我超越的智力和非智力聚合的最高本质能力，包括以思维力为核心的智力因素和非智力因素（思想道德力因素和个性心理因素）。 所谓创新实践是指创新主体做出有社会意义的首创性实践活动，包括生产创新实践、社会关系创新实践和科学实验创新实践。 二、高校共青团充分认识创新精神、创新能力和创新实践的重要性 （一）创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力 ●如果一个人不创新，这个人就会落后，就会变得平庸无能，就会变得愚昧，就会被时代所抛弃。 ●如果一个组织不创新，这个组织就会落后，就会变得无所作为，就会落伍，就会跟不上时代发展的需要。 ●如果一个地区不创新，这个地区就会落后，就会扩大地区经济社会发展的落后差距。 ●如果一个民族不创新，这个民族就会落后，就会在历史上逐渐销声匿迹。 ●如果一个国家不创新，这个国家就会落后，落后就要挨打。因此，创新是一个人进步的灵魂，是一个地区进步的灵魂，是一个民族进步的灵魂，是一个国家进步的灵魂，也是共青团进步的灵魂。 2000年8月5日，江泽民在北戴河会见诺贝尔奖和菲尔兹奖获得者时指出：