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小学生“习作笔记”的范式和运用的实践 松江区中山小学 曹伟珍 大脑需要“移动硬盘” 为什么他们视而不见？ 学生学习生活中，视而不见、亲历又遗忘的现象比比皆是，材料问题成为学生习作的一大问题。为什么会产生这样的现象？ 认识我们的大脑——加涅的信息加工学习理论指出：被视觉登记的信息很快进入短时记忆，信息在这里可以持续二三十秒。短时记忆的容量很有限，一般只能储存七个左右的信息项目。一旦超过了这个数目，新的信息进来，就会把部分原有信息赶走。所以，虽然每天学生面对着很多的事实信息、文字信息、图像信息，音频信息，但这些信息时常会消失就不奇怪了。 认识小学生的习作过程——小学生习作经历着“观察其景，亲历其境——联想移情——思考分析——表达真情”的过程，其中“观察亲历”是让学生产生作文素材的重要因素，但平时的教学中，我们的作文教学采用的是一种“回溯式”的教学，在审题、布局、构思指导之后是搜索记忆写作。要把原本没有印痕的或者印象模糊的事物写下来是有难度。所以我们常会发现三年级的学生写《我看某某烧菜》的作文常会有跳跃步骤的现象，我们看四年级的学生写事写物常会觉得写得不具体，因为大脑中没有储存相关的内容。 我们需要“头脑风暴” 他们怎样指导习作？ 日本三年级 调查作文 我们周围有很多虫，仔细观察这些虫可以发现十分奇怪有趣的事。 找一种我们周围的虫，用放大镜、尺等工具进行调查、研究，然后把观察的事写成文章。 做视察记录时要注意以下的事项： 观察的日期、星期、天气、气温 虫的身体特征（形状、颜色、大小、构造等） 虫的行动方式：叫声、叫的方法、食物等 你认为有趣的事、奇怪的事 如有疑问，查一下油管道词典、百科全书之类的书。 根据记录，写小结文章，注意不要遗漏了重要的事。 把图、表等放到文章里面去，要写得别人容易懂。 把书中写到的和观察到的与自己所想到的做比较。 要写的每项内容前要加小标题。 西瓜虫观察记 山田友一 调查日记：9月18日（周四）23°c 抓到的场所：院子的石头下。潮湿的地方。身体的特征：身体是一节节的，用手指稍一碰，就缩成像西瓜般的。我想，就是因为这个原因而叫它西瓜虫的吧。 查了生物图册后知道，分类名称是甲壳类等足目，和蟹是一类的。 身体的颜色是灰黑的，有光泽，有点像塑料。 身体长1.2米。 用放大镜观察，脚在较大的节上左右各1只，全部14只。 西瓜虫的活动方式：爬起来还特别快。放进盒子里后，马上爬到角上，然后就沿着边上转着圈爬。过一会就停在角上，一动不动。 我想它是要藏起来吧，就在盒子里放了一块石头，于是它就沿着石头转了一圈后，钻到石头底下去了。 书上写着，西瓜虫喜欢潮湿的地方，还真是这样的。 借鉴之处： 对观察方法做了指导——观察和查阅资料 对观察内容作了明确具体的指导——特征、行动方式、趣事…… 对写作要求作了明确、通俗的规定——把图表放进去，让别人容易懂；加小标题 有范文可供学习 美国——五年级《写一个故事》 读例文，评价故事写得如何。注意有悬念的令人兴奋的情节。 认识故事的特点：有有趣的开头，有经过和结尾。 描述环境，故事发生的时间和地点。 有人物的行为动作。 一个有悬念的情节，最后如何解决。 总是有些人物对白。 预写 …… 收集资料 列出问题清单，考虑你可以从哪里找到相关的资料。 访问图书馆和多媒体中心。网络也可以帮助你查找资料。 使用图书卡片目录。 整理使用收集的自理啊，将你收集到的新资料添加到你的图表中。 打草稿 …… 修改 …… 发表 借鉴之处： 详细的指导意见和练习要求 贴心的提示和自我评价清单 方法的指导和充分的准备 两者相同之处——方法、内容的充分准备 我国的写作教学 我国的写作教学发展至今，经历了教“怎么写”到教“写什么”的过程，新时期的写作教学研究，集中于“如何获得写作内容”，并取得了许多经验。主要集中于几个方面： 1．提倡观察训练 如1977年，全国中语会作文研究中心副主任高原副教授和全国中语会理事刘朏朏老师共同摸索创造出的一套以培养学生能力为中心的作文教学新体系作文观察—分析—表达三级训练体系年安排50项读写结合基本功，实现50项读写转化最终形成读与写技能同步发展的训练体系浙江省金华市群众巷小学的施民贵小学生读写日记系列训练作文教改实验将命题作文训练分解为几次小练笔，让学生在平时的日记写作中有意识地进行命题作文所要进行的训练 1 做记录 查阅资料 写文章 例文