南光国小第七十七届校庆『爱心南光』园游会检讨会会议记录开会日期.doc

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南光国小第七十七届校庆『爱心南光』园游会检讨会会议记录开会日期

南光國小第七十七屆校慶『愛心南光』園遊會檢討會會議記錄 開會日期:103.01.07日上午07:40 主席:莊校長淑貞 紀錄:湯淑雯組長 討論事項 本次園遊會的優缺點。由各學年主任先發表。 內容如附件。 臨時動議 散會 各學年報告: 一年級:開幕的活動精彩可期,然活動之後的各班所張貼的海報及通知單未能如期清理及善後,是美中不足的事。 二年級: 街頭小藝人部分有創意且能帶動氣氛,建議每年皆可辦以增加學生學習動力。 小朋友對於鬼屋的設計又愛又怕。 會後海報的回收處理可做得更好。 三年級: 開幕表演,學年觀賞位置較不妥,學生須站著才能看見。 跳繩的給獎希望增加個人項目獎勵。 四年級:小朋友喜愛園遊會勝於運動會,因本次主題為環保,讓學生學會了愛物惜物與賺錢辛苦的道理。 五年級:街頭小藝人活動不錯,希望學校能延續給孩子一個舞台。 六年級: 校慶書藝走廊展覽空間可再大些,或延伸到外面廊道,使孩子們的亮點得以充分展現。承德館地下室可否進行常態展? 園遊會時間可以再延長些,因有些意猶未盡的感覺。 承辦處室報告—淑貞主任: 感謝所有老師的配合與付出,尤其是學年主任居中的聯繫溝通與從旁協助,園遊會才能順利完成;不僅孩子樂於當顧客學習當老闆,多元創意的活動也獲得家長來賓的肯定,可見大家的辛苦是有代價的,再一次感謝大家。 整體規劃:承前輩主任及組長們辦理之經驗,校長周詳的指導,並透過學年會議、主任會報、擴大行政會報等會議凝聚共識及方向規劃,配合家長會核定計畫補助經費,集眾人智慧完成園遊會整體規劃。【回應:謝謝六學年提出延長園遊會買賣時間的建議(僅兩小時過於倉促),活動時間的訂定可因應老師們的需求做調整,日後辦理相關活動時,會請各學年針對此部份詳細討論,尋求多數意見後訂定。】 會場佈置: 感謝敬逸、淑雯、昭蓉及輔導志工們的協助,完成感恩樹、寬心樹及許願樹的美化佈置,以及通廊的祥瑞小獅頭,增添校慶喜氣;浚輝組的飛機花燈、迎春組的斑比花燈、淑珠組的花瓶燈點綴,都是親子合照的好景點;各班師生合作的校慶海報連成主題廊道,成就當天慶典氛圍,謝謝淑雯規劃及沛明、琬婷協助張貼。 感謝總務處協助萬國旗、拱門、帳棚及紅布條製作與佈置,旻樵格外細心與費心;感謝教務處統籌「師生藝文展」、學務處協助「街頭小藝人」活動,讓園遊會更多元。 【回應與提醒】 謝謝一學年提出「活動結束後各班應派學生清理張貼之海報」的建議,將近一小時的場地整理與收拾,當天學務處昭明指揮若定,班級師生也全體動員,這部份細節會再注意。 感謝協助各項工作的老師及行政人員事前皆能分攤職工搬桌椅工作,很窩心,希望活動結束後也能一起將桌椅搬回原位,每組數量不多,分工合作後場地更快復原。 開幕典禮:感謝各節目精緻又有品質的表演,幼兒園鼓舞迎賓、陶笛團師生悠揚笛聲和「哆啦A夢」整齊舞蹈、嘖嘖稱奇的跆拳道、哇聲不斷的六4風火輪,成功吸睛並揭開序幕,台上一分鐘台下十年功,辛苦雯瑜與幼兒園中班、啟幼班老師們,淑珠師、福生師及王教練等長時間的指導與陪伴。感謝玉清師帶著女兒哲羚擔任當天畫龍點睛的司儀,兩人不僅流程掌控得宜,從打扮到串聯每一環節,無不十分用心專業,再次感激玉清老師和哲羚。 【檢討與建議】 校園廣場要容納近1400人又要挪出表演區塊,真的很不容易,在帶動唱時會因為擁擠不能施展身手,表演節目也會受到場地限制而影響效果;如改在操場進行開幕典禮應更適當,視野寬闊,表演者或觀賞者也都舒適,攤位設置(校園廣場)亦可即早準備。 感謝五、四、三年級師生的配合與協助,當天屈就場地臨時被左挪右移,前進後退,師生都盡速配合,表現出的全心投入感讓人感動。 園遊會活動及愛心捐款:感謝三~六年級老師們的指導與帶領,各攤位都能展現班級的想法並確實執行,事前、事中與事後的處理都繁瑣勞心,再次感謝大家的努力與配合,尤其是學年主任居中聯繫溝通整合,十分辛苦。 【檢討與分享】 攤位內容分享:潛能開發班--礙的初體驗、六4極限體能王、六6陰材屍叫、六9棒槌大PK、五1立體智慧迷宮及五7好站(Hot香腸、Fun射擊、Hito文具),創意十足,人氣旺旺旺。 學年如有共識設置跳蚤市場專區,即可挑選較大場地來設置,各班再依物品數量派人力駐站,教室即可設置另項攤位,增加攤位多元性。「環保」並非僅二手物流,六4使用學校現有體育器材、六6鬼屋及五1迷宮材料皆使用回收之紙箱報紙;攤位提供紙袋、竹籤、紙杯、塑膠袋等製造大量垃圾亦是事實,如何讓園遊會更環保仍需大家誠懇面對及努力實踐。 請學年主任轉達,攤位遊戲設計除趣味性、教育性外,亦應注意健康安全;冬天設計噴水活動雖刺激好玩,但溫度低冷衣貼身仍會擔心學生健康,因此請老師設計攤位內容時能多考量。 配合活動(感恩樹):感謝全體老師協助與支持,感恩樹、寬心樹、許願樹三棵樹在大家熱切關注下

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