02第一章对外汉语教学基本概念.doc

第一章 对外汉语教学基本概念 对外汉语教学是一种语言教学，语言教学是有规律的。 语言教学规律是由语言规律、语言学习规律和一般教育规律共同决定的，是语言规律、语言学习规律和一般教育规律的综合体现。 所以，我们有必要理清这三方面的一些基本概念。 一、语言和文化： （一）语言： 语言是一种社会现象：语言总是与社会并存，它来源于社会，又服务于社会，并随着社会的发展而发展； 语言是一种生理现象：语言跟人的大脑、发音器官、听觉系统和视觉系统等都有着密切的关系； 语言是一种心理现象：语言跟大脑机制、思维方式、民族心理、社会心理和个人心理等有着密切的关系。 §1 语言的表象特征： 1.语言和言语 语言是抽象的系统。 特点： ① 语言本身看不见、听不到； ② “语言”存在于“言语”之中，是对“言语”的抽象； ③ 人们只有通过“言语”才能感知和学会“语言”。 言语是语言这一抽象系统的表现形式，是人们说出来的话和书面上写着的话。 特点： ① 听得见，看得到； ② “言语”是“语言”的具象； ③ 是语言学习的对象。 2. 口头语和书面语 语言是人类最重要的交际工具。人们用语言进行交际，有口头交际和书面交际两种方式。一种发达的语言往往有两种不同的语体——口语体（简称“口头语”）和书面语体（简称“书面语”）。 口头语：人们进行口头交际时使用的语言。 书面语：人们进行书面交际时使用的语言。 口头语和书面语的区别： ① 传递和接受信息的载体不同。 口头语利用语音传递和接受信息，语音就是口语的载体；书面语利用文字传递和接受信息，文字就是书面语的载体。 ② 结构规则不完全相同。 书面表达讲究结构严谨、表述简洁和尽可能优美，而口头表达一般是边想边说，不能仔细推敲、修改文字，因此难免冗余、啰嗦；书面语可用长句，口头语一般用短句。 ③ 语汇和句式的选择不完全相同。 书面语一般都是文化程度较高的人写出来的，跟文化程度不高的人说出来的口头语相比，所用词汇、句式必然有文白、雅俗之分。 §2 语言的规则特征： 言语必须受一定的规则的支配。支配言语的规则就是语言规则。语言规则至少有以下特征： 1. 音义结合和形音义结合 口头语言都是以声音表示意义的，一定的意义要用一定的声音来表示，一定的声音只能代表一定的意义，声音和意义有固定的对应关系。 2. 形式结构和语义结构的统一 （1）形式结构： 这是指字与字、字与词、词与词的结合形式。它们的结合形式就是一个词或句子由哪些结构单位组成，什么单位在前、什么单位在后。 因为口头汉语中的字词是音义结合体，书面汉语中的字词是形音义结合体，所以无论是口头语还是书面语，字词的组合都包括语音形式的组合。但字词组合后的语音形式并不是字词的语音形式的简单加合。语音形式还包括变调、句调和逻辑重音。 句调（书面形式是句号、问号、叹号等）是句子的主要标志。 逻辑重音则突出了句子的信息焦点。 （2）语义结构 这是指语义关系的构成，它反映概念与概念之间的语义关系。 例： wǒ chī fàn. 我 吃 饭。 形式结构： 代词 动词 名词 语义结构： 施动者 动作 受动者 施动关系 动受关系 施受关系 （3）形式结构和语义结构的统一 所谓形式结构和语义结构的统一，是指形式结构和语义结构有固定的对应关系。形式结构和语义结构是一一对应的，一定的语义结构要用一定的形式结构来表示，一定的形式结构只能表示一定的语义结构。 所谓形式结构和语义结构一一对应，是指一种形式结构必然有与其相对应的语义结构，一种语义结构必然有与其相对应的形式结构，