动物繁殖后代教学内容分析及学情分析.docVIP

《动物怎样繁殖后代》教学设计 一、教学内容分析 《动物怎样繁殖后代》是五年级下册第三单元“它们是怎样延续后代的”第2课。本课内容的安排是根据动物繁殖行为的基本过程：雌雄识别、交配、生长、哺育后代来设计的，围绕两种繁殖方式，利用学生已有的知识基础和认知水平，来引导学生深入研究了解动物如何繁殖后代。同时，也穿插了一些动物独特繁殖方式的介绍：无性繁殖、卵胎生。 本课的主要教学内容有四个部分： 第一部分，认识自然界中的动物在自然条件下，大多是通过雌雄结合进行有性繁殖的，引导学生识别动物的雌雄、了解动物繁殖过程中的一些特点。 第二部分：认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。 第三部分：介绍一些动物适应环境的独特繁殖方式。 第四部分：介绍动物哺育后代的行为：哺食和传授生存技能。 二、学情分析 动物的繁殖对农村学生来说是一个十分熟悉、同时又非常感兴趣的问题。但是如果我们和他们真正一起来研究一下这个问题的话，却会发现他们的认识多是片段性的，可能对某个方面观察比较仔细，积累了十分详细的感性认识，对其他的更多的方面或不是很熟悉的小动物的认识就比较贫乏了。因此，在本课的教学中，要注意利用和发挥学生的已有经验，引导学生相互交流各自的经验，取得资源共享的效益。 三、教学目标： 1．知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。 2．知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。 3．了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。 四、教学重点、难点： 重点:了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。 难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。 五、教学准备： 1．学生收集的有关动物繁殖的资料 2．有关动物繁殖课件 3．识别动物卵生、胎生的图片 六、教学过程设计 （一）课题导入 1．谈话：同学们你们喜欢动物吗？老师也非常喜欢。所以，今天老师给同学们带来了一些动物图片，一起来欣赏一下吧。（课件播放：成双成对的动物图片；学生欣赏。） 2．在我们生命当中，就是因为有了这些动物的存在，才使得我们人类在这个美丽的星球上不再孤单；就是因为它们一代代的繁衍，我们才能看到如此生动的世界。今天我们就一起来研究动物怎样繁殖后代的。 （板书课题：动物怎样繁殖后代） 3.学生讨论动物“爸爸”比动物“妈妈”更漂亮的原因。 (二) 了解动物的主要繁殖方式 1. 动物要繁殖后代，你认为要经过一个怎样的过程？ 2．学生讨论后交流。 3．谈话：刚才同学们说过，动物繁殖后代的方式有的生蛋或产卵，有的是直接生小动物，那么在下面这些动物中，哪些是通过产卵或生蛋的方式进行繁殖的？ 4.学生动手操作：在热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟、老鼠和马这七种动物中，哪些动物是靠产卵或下蛋的方式进行繁殖的，把它们用红笔圈出来。 5．师生交流讨论结果，归纳卵生概念。像鱼和鸡等动物那样的产卵或下蛋的繁殖方式叫卵生。 6．提问：你们能猜出教材第31页下半部分图中的卵或蛋分别是谁的吗？学生猜想，并说明理由。 7.播放多媒体资料，展示小猫是如何从猫妈妈的“肚子”里生出来的。 8.得出：像小猫这样的直接生出小动物的繁殖方式称为胎生。 9.你还知道哪些动物是用胎生来繁殖后代的吗？ 10．学生交流讨论。 11.小结：到目前为此，你知道了动物繁殖后代的方式有哪些？ （三）科学交流会 1.谈话：前面我们学习了动物的卵生和胎生两种最基本的繁殖方式，其实大千世界，无奇不有。动物们为了适应生存的环境，在大自然的选择中形成了丰富多样的繁殖方式。 2.利用媒体展示一些动物繁殖后代的奇怪方式 3.请学生介绍自己知道的动物繁殖方式。 （四）总结拓展 1.谈话：通过以上的学习，我们认识了动物繁殖后代的方式，也可以这么说，小动物们已经生出来了，是不是动物爸爸、动物妈妈的任务已经完成了呢？ 2.学生小组讨论交流。归纳：一类是直接喂食，另一类是传授生存技能的行为。 3.教师总结：动物繁殖后代要经过雌雄的识别、交配、生产、对后代的哺育等一系列复杂的行为，这些行为都是动物的本能。 七、教学评价表 评价项目 评价内容 自评分（满分5分） 组评（满分5分） 学生与他人的合作 能和同学交流尊重他人 学生参与学习的情感与态度 认真参加每一次活动 有求知的好奇心、探索的欲望 学生参与学习的效果 通过学习能对动物繁殖比较清晰的认识，能说出常见的繁殖方式，准确辨别运动雌雄， 能根据自己的生活经验归纳动物繁殖的一般过程 八、设计特色 《动物怎样繁殖后代》是五年级下册第三单元“它们是怎样延续后代的”第2课。本课内容的安排是根据动物繁殖行为的基本过程：雌雄识别、交配、生长、哺育后代来设计的，围绕两种繁殖方式，利用学生已有的知识基础和认知水平，来引导学生深入研究了解动物如何繁殖