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七年级英语听说能力培养记录及分析 学习英语的关键是培养和提高“听、说、读、写”四种基本能力name）、打招呼（greeting）、感谢话（thanking）、告别（farewell）等，中西方表达不尽相同。以“name”为例，有一道听力题，要求学生听一个对话，然后写出对话者的family name，而听力内容里面出现im Green，一些学生就把答案写成im，殊不知，恰好相反，这样就产生了错误。 词汇量较大的学生，其听力和口语水平就高；而词汇量少的学生，势必造成听力材料中生词过多，从而影响其听力理解，听者在听到生词时往往会中断听的思路，把精力集中在回忆、搜索生词的意义上，而置后面的内容于不顾，结果影响对整个句子或语篇的正确理解。甚至连最基础的语言材料都没记住，当然听不懂由这些语言材料组成的篇章了或多或少对录音内容存在对一些生词无法理解，这就会影响到听力。在交流过程中，没有充足的词汇量储备，所以不能正确的表达自己的思想。因此要时刻告诫学生，尽量扩大自己的词汇量。 二 教学实验及效果 根据上述现象，课题组成员经过系统，科学的分析后，针对学生能力，性格，兴趣，班级等具体情况，因材施教。制定出教学实验实施方案，确立了不同的教学目标。进行了为期一年的综合训练。在实施的过程中，结合学生具体情况及信息的反馈，及时调整该方案。 为了更好的检验实验效果，我们采用了等组实验的方法，设立了对照班和实验班，经过一年的实验，我们的实验结果进行了对比分析，情况如下： 时间 班级 成绩 2013--2014学年年 第一学期 18分以上 24分以上 2013--2014年 第二学期 18分以上 24分以上 实验班 43.3% 33.3% 40% 43.3% 对照班 50% 23.3% 43.3% 26.7% 三 英语听说能力策略 针对以上所述因素，课题组的成员寻求恰当的方法，主要通过以下途径训练学生的听说能力。 （1）激发兴趣，培养习惯。 在七年级上学期，学生刚接触英语，。在课堂上，采用抢答的方式激发学生的兴趣，刺激学生的大脑反应，活跃课堂气氛。）树立信心，排除心理障碍。与教材内容同步的听力材料。兴趣渐增，信心也随着增强，心理障碍也就自然消失，）打好基本功，扩大知识面。语音、词汇、语法是）营造良好氛围，提高学生的听力能力。每天daily report。既能锻炼说的能力，又能培养学生听的能力。,让学生用学过的英语语言打招呼，简单地进行对话。教师先示范，碰到学生主动用英语打招呼。”“Nice同meet you” “Bye”等通过创造良好英语氛围,刺激学生不断地用心听每周利用早读的时间20分钟时间分别进行两次听力强化训练，效果不错 （5）重视听力技能训练，培养学生的综合能力。 ②培养学生用英语思维的习惯。由于英语语音中存在弱读、失去爆破、连读等现象，学生在听时会产生一些困难。如果学生要将转瞬即逝的语流转换成中文理解，将影响听力的正常进行。更不利于听力的提高。因此，教师要尽量地用英语解释，辅以图片、体态语等方式，培养学生用英语思维的习惯，摆脱母语的干扰。 ③培养快速浏览，预测内容习惯。预测和判断时可根据标题或题后练习进行，这样在听时就会有未听先知的感觉，听的欲望强烈。同时也感觉听得容易。要合理利用听录音前的短暂时间，快速阅读试题的文字内容，增加听录音时针对性，做到有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。 ④培养捕捉信息，速记要点习惯。教师要通过训练，帮助学生捕捉听力材料中的关键词，边听边记，并对所听信息进行适当的编码，培养学生听信息的习惯。学生要学会抓住主要信息，舍弃一些次要信息，以免影响对整篇的主要情节和中心思想的理解。培养短时记忆力，正确分配注意力。 ⑤培养顺势推理，巧妙作答的习惯。应结合推理内容进行正确的逻辑推理，也可以将以记录下来的信息在稿纸上进行编排、推断，这样，珍惜学生在解题时将会更加直观，也会大大提高学生的答题的准确率。 （6）有效利用课外时间加强学生的听说能力训练。 课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣，开阔视野，发展智力和个性，培养听说能力。经过调查和研究，最受学生欢迎的课外活动有：观赏英语节目。观赏英语节目有利于学生形成正确的英语语感。演唱英语歌曲，英语歌曲普遍具有悦耳动听、旋律优美、歌词生动形象等特点。经常收听英文歌曲是锻炼听力的好材料。音乐对人的心 我们要求学生在家里要多听课文录音带。学生通过多听，熟能生巧，既可以熟悉课文内容，还可以多模仿英美人士的语音语调，从而提高听力。 1