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如何營造一個健康安全的校園環境 2008.04.03 健康促進學校的定義 學校社區的全體成員共同合作， 為學生提供整體性與積極性的經驗與 組織，以促進並維護學生的健康。 壹、學校物質環境 一、學校物質環境需求評估。 二、學校物質環境工作項目。 (一)提供安全環境。 (二)提供適當的衛生設施與安全用水。 (三)推行環境保護計畫。 (四)鼓勵學生愛護學校設施。 (五)提供完善的學習環境。 (六)建立健康的飲食環境。 (七)建立無菸、無毒的校園。 貳、學校精神環境 一、學校精神環境需求評估。 二、學校精神環境工作項目。 (一)建立學校良好人際關係。 1.強調班級和諧氣氛。 2.參與學校政策。 3.暢通與家長及社區的溝通管道。 (二)建立相互關懷、信任和友愛的環境。 1.加強宣導成長時面對的問題。 2.成立學生社團。 3.辦理校內外活動。 4.建立榮譽制度。 5.鼓勵服務學習。 6.減輕壓力，舒緩情緒。 7.學校對危機的處理能力。 (三)為有特殊需要的學生提供適當的協助 與輔導。 (四)營造彼此尊重的環境。 1.教師以身教與言教做為學生的榜樣。 2.善用獎懲制度。 3.鼓勵學生自治。 4.創造學生個人價值。 5.落實多元智慧與多元文化的理念。 校園安全範圍 校園安全的範圍包含甚廣，可以說當學校的校譽、校風或軟硬體設施、設備；或現職教職員工生的身心遭受傷害、財務受損；或嚴重影響正常的作息與學習，使學校或當事人遭成極大的傷害或困擾時，均視為校園安全亮起了紅燈。 校園安全可概分為以下幾項 1.自然災害及意外、偶發事件。 2.校園暴力。 3.兩性問題。 4.性騷擾與性侵害。 5.毒品入侵。 6.精神疾病學生的困擾。 7.自我傷害。 8.偷竊行為。 9.打工與直銷問題。 10.學生抗爭事件。 11.其他事件： 如逃學與輟學的問題、校園行騙事件、電腦危機、下毒、歹徒綁架、飆車殺人及怪異事件……等。 影響校園安全的因素 1.難以抗拒的天災和偶發狀況。 2.學校行政的疏失。 3.少數教師的教育方式有待商榷 (1)班級經營能力不夠 (2)輔導技巧與知能之不足 (3)缺乏安全警覺 4.學生在大環境變動下的狂飆期 (1)低落的挫折忍受力 (2)增強對傳統和權威的抗拒力 (3)濃烈的個人色彩和自尊心，但卻無法 尊重他人 (4)認知不足，好奇、好玩染上毒品 (5)薄弱的物質誘惑抗拒力 (6)家庭教育無法有效配合 (7)社會不良風氣的影響和錯誤訊息的表 達 校園安全維護目標及要領 校園安全的維護目標，以學校軟、硬體設施、設備及師生員工人身、財務等皆能不受干擾、損傷和破壞為最高原則。 假設以0度為最高安全指標；以0度至90度之範圍為安全區；以90度至180度為危機區及崩潰區。那麼為了確保校園安全，勢必要將各種危險因素管制在安全區內。 學校中如何做？ 行政： 1.改善學校環境 ◎在精神環境方面，學校應塑造淳樸、創新、並培養 人格特徵的校風。 ◎在物質環境方面，學校的建立和校園環境的佈置應 優美而具教育意義，以發揮「境教」的功能。 2.加強校園巡視，強化防護團功能一為防治不良份子在校 園滋事，應由學校安排人員，分區巡視，維護學校安寧 與學生安全。 3.加強各種安全設施電話、警鈴、路燈、門鎖、防盜、圍牆、門禁等，均應切實加強，檢查充實，預求有效防制 不良分子滋事破壞。 4.對於具有危險性之設備器材或有關理貨實驗易燃易爆藥品原料等均應嚴格管制，以免發生危險，或遭歹徒用來危害學生，造成不良後果。 5.實施校區安全教育-利用朝會、週會、班會時間，施行校區安全教育、法律常識教育。召開校園安全座談會，請專家、學者到校做輔導。舉辦校園暴力防範講習，以增進學校教職員或學生防制暴力事件的知識，減少傷害。 6.推行榮譽制度表揚優秀學生，以消弭不良行為。 7.注意分班制度能力編班是為因材施教，在教學上本無可厚非，但在升學主義的情形下，卻否定了部分學生，引發許多問題。 校園事故傷害預防 改變校園環境 排除危險物:門上玻璃、遊樂設備、遊樂場上破洞或突起物 設備維護：保護裝置、遊樂設施定期良好維修、有效之煙霧偵測器、校園設備維護小組 加強安全防護措施及設備：水泥運動場地加軟墊、運動時加戴頭