如何观课评课.pptVIP

观课评课的功能 １、教研科研功能 ２、激励发展功能 ３、教学诊断功能 ?４、沟通协调功能 第一讲 怎样观课 一、观课理念 观课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等自身的感官 及有关的辅助工具，直接地从课堂情景中获取相关的信息资 料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。 观课是一种技能和方法，需要一定的学习和培训，并不 是什么人都能看懂课、看好课的。因为看课者一方面应该具 备一定的教学修养和经验；另一方面应该掌握一定的看课技 术要领，需要以原有教育思想和类型经验参与为基础，以看、 听、想、记和谈等多种听课活动协调为保证的立体性综合技 能。 二、观课的特点 1、目的性：为什么要去听课？听什么样的课？要解决什么问题？听课者都应该有明确的目的和任务。 新教师听课，最主要的目的就是观摩学习，主要看上课教师是怎样教的。如重点难点是怎样突破的、板书是如何设计的、教学手段和教学媒体是如何运用的、课堂气氛是如何活跃的等，并在今后自己的教学中学习、创新。 观课的特点 2、理论性：观课需要一定的教育教学理论做支撑。 即使听本专业以外的课，也要能听出一些成功的地方和 不足之处，这就需要观课人有一定的教育学、心理学的 理论基础，掌握一定的新课程教育教学理念、教学方法。 由于在观课过程及观课后往往要进行一些思考、分析， 这也需要相关的理论作指导。 三、观课的要求 1、要了解教材和教师的基本情况。 学校、教材、教师、学生是具体的客观存在，而看课又是带有较多的主观因素的活动。不同的学校、教师、学生会有不同的教学特色、教学基础、教学风格、学习习惯和认知水平等，看课前要有所了解。 观课的要求 2、要处理好与被观课者的关系。 观课者应该熟悉如何进入课堂，首先应该抱着向别人学习的态度去听课，用适当的方式转移或减轻被看课者的紧张或抵触情绪，尽可能迅速取得被听课者的信任、理解和配合。 观课的要求 3、要不断学习理论，了解课改新信息。 听课要透过现象听出本质，即要从感性认识上升到理性认识。而要做到这一点，就要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的改革信息。如当前有关新课程的“七个转变”、“三维目标”、“探究学习”等。如果不了解这些要求，就不可能用新的教学理念去审视课堂教学，就可能出现“听不懂”的现象，甚至可能产生错误的判断。 4、明确观课性质与课型。 课的性质可分为示范课、观摩课、研讨课、探索课、汇报课等，课型则有新授课、练习课、复习课等。 5、了解教学主客体。 不同的学校、不同的教师、不同的学生会有不同的教学传统、教学特色、教学基础、教学风格、学习习惯和认知水平等。观课者应尽可能通过各种方法进行一些了解，了解（熟悉）授课者（教学风格及特色）、授课对象（层次、程度）以及授课内容（教学目标、教学内容、结构安排状况如何）。 6、在课堂教学阶段。 观课者要高度集中注意力，做到认真听、仔细看、勤记录、多思考。 听课后要尽可能地同被听者进行交流，要抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈。例如，对经验不足的青年教师，不要把存在的问题讲得太多，应有重点地指出存在的突出问题，并以建议的形式提出，要尽可能挖掘他们教学中的闪光点，让他们多一些成功的感觉；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的空间，让他们继续努力，向专家型教师的方向发展。 听课的反馈更多的是与教师的研讨和交换看法，虽然也需要指出成功和不足或改进的地方，但交换意见时要抓住重点，多谈优点和经验，明确的问题不含糊，存在的问题不回避，要尽可能以平等商量的语气，以鼓励为主，在通常情况下，一般不是去做定性的分析和评价。 要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主 听课的反馈更多的是与教师的研讨和交换看法，虽然也需要指出成功和不足或改进的地方，但交换意见时要抓住重点，多谈优点和经验，明确的问题不含糊，存在的问题不回避，要尽可能以平等商量的语气，以鼓励为主，在通常情况下，一般不是去做定性的分析和评价。 五、观课的总结 总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机、灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，就要以听为主，兼顾观察；教师在板书和学生在演练时，就应以看为主，兼顾其他；学生在练习时，就应以思考为主等。 观课的总结 要做到听、看、记、思有机的结合。 观课不仅是复杂的脑力劳动，而且是一种方法和技能。要清楚听什么、看什么、记什么、思什么。（二看、二记、六听、六思） 看什么 （二看） 一看教师主导作用的发挥 如教态是否亲切、自然，板书是否规范、合