学案式”教学.pptVIP

“学案式”教学 ——应用于信息技术的讨论与尝试 一、什么是“学案式”教学 1、源起 讲学稿(东庐中学 ):教学合一。指的是集教案、学案、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是教师集体备课的结晶。 具体做法：把教案、学案、作业结合在一起，用一张8开的纸印好（正反面），上课的前1天发下去。学生预习学案中规定的学习任务，带着问题进课堂，教师在上课前检查学生的讲学稿，并根据学生的预习及课前作业情况进行教学。 基本要点： 1、先学后教，当堂训练。 2、两案合一，师生共用 一个不可或缺的环节，也是一个很重要的环节——预习。 一、什么是“学案式”教学 →导学稿、研学稿、学案、导学案 二、 “学案式”教学的应用 三、 “学案式”教学应用于信息技术 四、 我的理解和尝试（不成熟的、个人的想法和做法） 我尝试的主要模式： 我尝试的主要模式： 我尝试的主要模式： * * 示例1 示例2 2、学案:助学方案（一个新授内容，1-2课时） 学案设计一般要包含以下内容: 1、学习目标 2、学习的重难点 3、适用的学习材料，恰当的预习建议，探究的主要问题。 4、课堂练习 5、学习小结（心得） 功能：导学、导思、导练 讲学稿 学案式教学:以学案为载体，所进行的教学活动。 示例1 示例2 适用:有较多学习时间的科目、较高年级、探究性学习内容 作用:激发主动学习的意识 提高自主学习的能力 弊端:时间（老师有时间编写吗？学生有时间自学吗）？效率？ “学案式”助学：在教辅书中大行其道 高中历史为例（一个单元）： 一、总的要求：课标单元知识、高考命题趋向。 二、各知识点解读 1、知识 · 能力聚焦 2、方法 · 技巧平台 3、创新 · 思维拓展 4、能力 · 题型设计 教材课后习题解答 最新5年高考名题诠解 三、单元知识梳理与能力整合 四、知识与能力同步测控题 王后雄学案 教辅书中学案与老师自己编写用于新授课的学案最大的区别在： 有无留白 思考的问题: 1、“学案式”教学适用信息技术学科吗？如何有效利用？ 2、哪些内容适合用“学案式”教学？ 3、不同课型的学案模式如何？ 4、如何设计学案？学案中要包含哪些内容？ 5、如何实施“学案式”教学？ 6、“学案式”教学的效果如何？ …… 示例1 学案（信息学科）特点： 课内完成，不占用课外时间。 可以是1个课时或1个学习环节。 与操作任务相结合。 文字表述简洁、有条理。 适用：中高年级的学生 小组协作学习、探究性学习、自主学习 1、任务型 与操作任务紧密结合。 目标具体明确。 表述简洁、明了。 软件的安装 压缩解压缩 2、问题型 由问题引发。 目标明确：解决该问题。 围绕问题展开学习过程。 探究性较强。 软件应用 3、认知型 知识性内容为主。 提供自读材料(学习资料）。 帮助学生建立旧知与新知的联系。 学案的叙述形式可多样化：文本、PPT、网页 认识视频 计算机病毒 计算机历史未来 4、综合应用型 某个模块（单元）学完后的综合应用。 有明确的主题。 是对已学知识的梳理和运用。 学案的叙述形式可多样化：文本、网页 小报制作 *