一件运动衫文本解读.docVIP

《一件运动衫》文本解读 李冰洁 ?? 《一件运动衫》是一篇选读课文，小说围绕着一件运动衫“得而复失，失而复得”的命运，叙述了“我”买了一件漂亮的运动衫，可想到邻居老先生破的不能再补的鞋子，便决定用一件运动衫换一双皮鞋，最后老先生又用心爱的小狗，换来一件运动衫送给我的事，体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。通过学习，使学生从中受到启发和教育，从而明白人与人之间，邻里之间应互相关心，互相帮助。 平日，我们比较忽略对于课后选读课文的教学。其实，读来，这类文章中所蕴含的人文内涵更不亚于精读课文，甚至更接近孩子的的情感，让他们更乐于接受。所以，本着“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，通过此类文章的学习，以此来检验平时的教学效果。近而，更近一步地提高学生的阅读能力，力争让孩子们在课堂上运用所学知识，通过自主学习感悟，给他们充分体会和发挥的空间。而在钻研教材的过程中，我觉得课文不仅仅是在赞扬小男孩与老人间的真情，还有妈妈对儿子的疼爱，有售货员对老人的同情，还有老人对陌生人的帮助之情等这些侧面反映出来的情感因素。所以，这一节课的外延被无限地放大了，真情也不仅仅限于这两位主人公，而是感受到更多人与人之间的爱。所以，应在“情”字上做文章，力求达到以情感人、以情动人、以情育人，用心地设计了一个充满温情的“活”的课堂。 ??文章结构颇似美国作家欧.亨利的《麦琪的礼物》，都是关于小人物的故事，都是彼此为了对方而放弃最爱；当事人都背着对方做“好事”；结尾，同样地出人意料而又在情理之中。当然，无论是艺术成就还是思想深度，此文都无法与欧.亨利的《麦琪的礼物》相比肩。但对小学生而言，《一件运动衫》更贴近他们的生活，也更容易被他们理解。??????? 细读这篇小小说，有这么几点引起了我的注意。 ??第一，语言。照理，小小说的语言，应该是非常精炼的。但是，作者在描写“红色运动衫”时，却显得拖沓罗嗦，读起来很是绕口。试看如下句子—— 1.这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。 2.我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。 3.我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。 4.他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫. ??是无意间的失误?还是故意而为之？细读全文，不难发现，课文里的那个小男孩“我”，是一个穷苦人家的孩子。这样一件普通的平常的红色运动衫，商店里到处都是，其价格也只有“三美元”——按照人民币的换率来计算，也只不过20来元，至多不超过30元，绝非珍贵！但在小男孩看来，这是一件珍贵无比的衣服，以至于他要“大着胆子问”。为何要“大着胆子”？因为贫穷而羞于启齿，也因为没见过世面而怕别人嘲笑，更因为实在太喜欢了，所以顾不得别人的嘲笑。“大着胆子”和作者对运动衫“仰着头的大角麋鹿”一而再再而三的描述——实际上，在所翻译的原文中，结尾还有一处描写“我长久地抱着老先生的脖子，然后冲出那间小屋，去给妈妈看我身上穿的这件印有骄傲的大角麋鹿的红色运动衫。”（我倒是比较欣赏编者将这个句子删掉，这样更干净，更耐人寻味。）这样写，绝非偶然，而是别有匠心。如此翻来覆去写“大角麋鹿”，写出了“我”对这件红色运动衫的极度喜爱。而极度喜爱的背后是什么？是贫穷！作者花这么多笔墨写大角麋鹿，是在写“穷”！读到这一层，我想，这篇小小说的核心价值，也便呼之欲出了。 ??文中，不但“我”穷，康威先生更是穷。写康威穷的句子，多得俯拾皆是。此处不做分析。一对穷人，穷得叮当响，却还时时想着彼此，这份关爱之情，是多么的难能可贵。 ??所以，我们说，解读文本，要走进文本，更要领会作者的写作意图。要从“为什么这样写”的角度“探得骊珠”。 ??第二，结构。这篇小说的结构，是独具匠心的。匠心有二。一是整体构思的巧妙。如前文所述，两个人都背着对方，为了对方而放弃最爱。“我”为了邻居有鞋子穿，放弃了已经得到的那件心爱的运动衫；康威先生，看到“我”早上“盯着”运动衫，将自己舍不得用来换鞋子的相依为命的小狗，换成了运动衫。这一结构和《麦琪的礼物》有所相似又有所不同。《麦琪的礼物》中的穷人夫妻，都为对方买来了最需要的东西，最终发现，买的的东西一无用处。而《一件运动衫》，彼此都戏剧性地得到了最想要的。二是行文布局的巧妙。布局之妙体现在两处。第一，一波三折之妙。对小男孩来说，运动衫经历了“看到——买到——退还——得到”这样的“得而复失，失而复得”的命运，鞋子则经历了“托邻居修鞋——不能再修——得到新鞋子”的命运。两者皆一波三折。第二，出人意料之妙。文章的结尾，当小男孩将鞋子交给康威先生的时候，康威先生也“枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”读至此处，方才恍然大