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对高中学生 选项学习的指导与提示 国家中小学体育教学指导委员 厦门市教科院 宋超美 对高中学生选项学习的 指导与提示 初三毕业的学生，刚踏进高一 年级，对高中体育与健康课程有一 个全新的感觉，因为一个个学生面 临的是选项学习，这在以往的体育 学习中从未碰见过。那么，要怎样 给学生一个正确的引导，使之能尽 快适应选项学习，最终达成高中体 育与健康课程目标。在这转折时段,教师在学生选择项目之前应加强两项工作：首先要对高一学生进行选项学习前的指导与提示，引导学生选好项目，为接下学好运动项目打好基础； 其二，教师要加强选项教学制度的组织管理与课程安排，使学生能适应高中选项学习的模式。以上的建议供老师在实践中参考。 一、高一学生在选项学习之前教师要怎样给予指导与提示(关注四个方面) （一）让学生认识选项学习 高中体育与健康新课程，除了田径和健康教育各有一个必修学分（各18课时）以外，其余9个必修学分的学习内容都可以由学生自主选择。那么， 面对多种多样的体育运动项目，要怎样让学生进行选项学习，教师要利用开学的第一周，组织全体学生学习课标、让学生认识课程的基本理念，使学生对高中选项学习有一个初步的认识，并懂得怎样去选择自己喜欢的学习项目。 （二）让学生明确选项学习的目的 学生在进行选项学习时，都会有各自的目的。例如调节学习生活、减轻学习压力、缓解紧张情绪、加强同学间的交往以及了解更多的运动文化等，这些都是很现实的。为满足学生学习需求，作为教师，要借助学校的 宣传栏，大力宣传高中选项学习的目的意义，引导学生在选择项目时应从规划健康人生的角度，考虑以下三个方面的目标（见表一）。 表一 思考三个方面的目标 （三）提示学生从三个方面考虑选项 为满足学生学习的需要，更好地达成新课程的学习目标，体育组在学生选择学习项目之前，先由教研组长组织高一备课组的教师，针对学校的场地、器材和学生、教师的情况共同商定选项内容。为了组织好选项教学，建议由 教务处牵头组织高一年段长、班主任、体育教师及全体学生一起参与的选项学习指导会议。这个会议由高一备课组主持，指导内容应从以下三个方面进行考虑。 1.第一应从学生的兴趣方面切入 在选项时，教师要引导学生结合自己的兴趣和需要来选择自己喜爱的运动项目。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”也就是说学生 只要对某一项目产生兴趣爱好，那么自然而然就会激发学习主动性并提高运动水平。 2.第二应从学生的健身性方面去引导 学生选项时，教师要引导学生充分考虑不同运动项目对增进健康、发展体能和促进身心全面发展的不同作用。 还应提示每位学生要根据自己的身体状况，有针对性地选择运动项目来增强自己的薄弱方面，促进身体全面健康发展。 针对健身性方面的作用，教师也可列举一二个案例与学生一起分析，让学生思考，想一想怎样根据自身的实际情况选择运动项目。 案例：这里列举一个真实的案例，有一位高中女生学练体育项目的体会。 这位女生这样介绍：我过去走路时总是有些驼背，感到很难受，曾经也采取一些纠正办法，例如靠墙站着不动，每天都做一次，每次做30-40分钟，但做两个月无效后就放弃了。父母都很无奈：“好好一个女孩子驼背，多难看。” 后来在进行选项学习时，老师根据我的情况，建议我选择形体健美操来改善体形，由于此项目我自身兴趣，平时也注意改进自己的形体，经过一段时间的学练，我的驼背果然逐渐消失了！身材比以前更加健美了，人也更加自信，心情也好转起来。 以上这个案例，对类似这种情况的学生会受启发。因此，教师在引导学生选项时，可以结合一些实例让学生思考，以便让学生更好地选项。 3.第三应从学生的发展专长去提示 体育专长能够充分展示学生的体育才能，提高自信，帮助学生更深刻地认识体育的内涵，并充分发挥体育健身、促进人际交往等作用。因此,教师在引导学生选项时,要让学生充分认识这方面的知识，并提示学生：体育专长 的形成和发展，需要经过长期、刻苦的磨练，只有持之以恒、不断提高，才能形成“一技之长”并与外界交流。 （四）选项时还要提示学生 注意客观因素 由于各地、各校的条件不一，因此，学生在选择运动项目时不能完全按照个人主观愿望进行选择。教师要注意提示学生，使学生对待选项能够全面思考：把自己的兴趣爱好等主观 愿望与学校、地区的客观条件综合进行考虑，以便更好地进行选项。这些客观因素主要有以下几个方面（见表二）： 表二 四个方面的客观因素 二、高一学生选项教学的组织管理与课程安排 《高中体育与健康课程标准》与传统的体育教学大纲比较，在许多方面有新的突破。其中，进行选项学习是课标的亮点，但又是学校操作过程中的难点，