小书包”大学问.pptVIP

小“书包”，大学问 信息化环境下学生评价的思考及探索 闵行区北桥中心小学 电子书包评价优势 1、电子书包可以记录学生学习过程。 2、教师可根据记录进行一对一的辅导； 3、利用学生交流平台，进行展示讨论； 4、利用家长平台，增进家校互动。 闵行区北桥中心小学 学生评价 提供丰富学习资源 实现学生自我评价 闵行区北桥中心小学 课前 课中 课后 基于课堂教学模式 实现多元互动评价 利用多个信息平台 实现家校互动评价 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 1、吴蕾老师执教的《长方形正方形的面积》利用电子书包及时反馈功能，完成教学前测，进行针对性的教学设计； 课前 闵行区北桥中心小学 1、课前阅读 2、完成前测 3、自我评价 4、调整教学 ——提供丰富学习资源，实现学生自我评价 闵行区北桥中心小学 课前 1、吴蕾老师执教的《长方形正方形的面积》利用电子书包及时反馈功能，完成教学前测，进行针对性的教学设计； 2、何秀凤老师执教的《扬州茶馆》利用电子书包课前预习功能，梳理孩子们的共性问题，调整教学设计，真正实现 “以学定教”。 课前 闵行区北桥中心小学 1、课前阅读 2、完成前测 3、自我评价 4、调整教学 ——提供丰富学习资源，实现学生自我评价 闵行区北桥中心小学 课前 课中 闵行区北桥中心小学 1、通过评价量规，给予学生准确评价。 2、通过统计反馈，实现教学的最优化。 3、通过自主学习，确定学习进程。 4、通过小组合作，实现小组互评。 5、运用主题讨论，引发“相异构想”。 ——基于课堂教学模式，实现多元互动评价 1、通过电子书包平台教师有针对性的对学生进行辅导；家长可以了解学生的在校情况及学习表现情况，对孩子提出有针对性的要求。 2、清睿口语100平台，会根据学生的实际朗读水平和听写水平及时给出评分。家长和教师都能轻松了解孩子的朗读和听写水平。无需交流，平台为家长和老师架起了沟通的桥梁。 课后 闵行区北桥中心小学 1、教师平台 2、学生平台 3、家长平台 4、口语100 ——利用多个信息平台，实现家校互动评价 新媒体技术 1、利用微信平台进行教学评价，实时互动。 2、利用信息平台实现开放课堂，及时评价。 3、利用电子书包进行表现性评价，项目整合。 闵行区北桥中心小学