届江苏苏教版学海导航高中新课标总复习第轮文数第讲平面的基本性质与空间两条直线的位置关系.pptVIP

* 　　2012年的高考会继续考查学生的空间想象能力、推理论证能力、运用图形语言进行交流的能力以及几何直观能力． ①了解空间直线、平面位置关系的定义，了解四个公理及等角定理． ②以立体几何的上述定义、公理和定理为出发点，认识和理解空间中线面平行、垂直的有关性质与判定，并能够证明． 高考展望 考纲泛读 　一是考查学生认识简单空间图形(或其组合)的能力，把握线、面位置关系的基础；二是考查球、柱、锥、台的表面积和体积，着重考查学生的计算能力. ③能运用公理、定理和已获得的结论证明一些空间图形的位置关系的简单命题． ④认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构． ⑤了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式(不要求记忆公式). 高考展望 考纲泛读 平面的基本性质 【例1】 回答下列问题： (1)不重合的三条直线相交于一点，最多能确定多少个平面；若相交于两点，又最多能确定多少个平面？ (2)分别和两条异面直线都相交的两直线的位置关系是怎样的？ 【解析】(1)依据“两条相交直线可确定一个平面”知：不重合的三条直线相交于一点，最多能确定3个平面．若三条直线相交于两点，则最多能确定2个平面(这里有两条直线为异面直线)． (2)不妨设a、b为异面直线，直线c分别与a、b交于点A、B，直线d分别与a、b交于点C、D.若A、C重合或B、D重合，则直线c、d相交；若A与C和B与D均不重合，则c、d异面．(否则，c、d共面，不妨设c、d共面于平面α，则c、dα，所以A、B、C、D∈α.又A、C∈a，B、D∈b，所以a、bα，与a、b异面矛盾！) (1)中若去掉“最多”二字，则前者结论是1或3；后者结论是1或2.(2)题不易从正面说清，因而用反证法，体现“正难则反”的思维规律． 【变式练习1】 在正方体ABCD－A1B1C1D1中，M、N分别是A1B1和CC1的中点．请画出平面DMN与平面BB1C1C及平面ABB1A1的交线． 【解析】如图，平面DMN∩平面BB1C1C＝PN，平面DMN∩平面ABB1A1＝RM. 共点、共线、共面 问题 【例2】 如图，在正方体ABCD—A1B1C1D1中，E是AB的中点，F是A1A的中点，求证： (1)E、C、D1、F四点共面； (2)CE、D1F、DA三线共点． 【解析】(1)连结A1B、CD1. 因为E是AB的中点，F是A1A的中点，则EF∥A1B. 又在正方体ABCD—A1B1C1D1中，A1B∥D1C， 所以EF∥D1C. 故E、C、D1、F四点共面． (2)由(1)知，EF∥D1C且EF＝D1C， 故四边形ECD1F是梯形，两腰CE、D1F相交，设其交点为P，则P∈CE. 又CE平面ABCD，所以P∈平面ABCD. 同理，P∈平面ADD1A1. 又平面ABCD∩平面ADD1A1＝AD， 所以P∈AD，所以CE、D1F、DA三线共点． 公理体系是整个立体几何的基础，是空间线面位置关系的支撑，是学生形成空间想象能力的基本依据．熟练掌握四个公理及其推论，是解决共点、共线、共面问题的关键．公理1是判断一条直线是否在某个平面的依据；公理2是证明三线共点或三点共线的依据．要能够熟练用文字语言、符号语言、图形语言来表示公理；公理3及其推论(过直线和直线外一点、两条相交直线、两条平行直线有且只有一个平面)是判断或证明点线共面的依据． 【例3】 一个正方体的纸盒展开后如图．在原正方体的纸盒中有下列结论： ①AB⊥EF； ②AB与CM成60°角； ③EF与MN是异面直线； ④MN∥CD. 其中正确的是________． 空间两条直线的位 置关系 【解析】原正方体如图所示，AB可平行移动到CM位置，即AB∥CM.在正方形CEMF中，CM⊥EF，故AB⊥EF，①正确，②错误；同理，MN⊥CD，故④错误，只有①③正确． 答案：①③ 本题考查学生的空间想象能力．解决问题的关键是将其还原成正方体，要注意字母的相应位置千万不能搞错．空间两条直线的位置关系有三种：平行、相交和异面．对于异面直线，考纲泛读也仅仅是了解而已，但也必须会判断，这对理解两条异面直线的垂直问题有很大帮助． 【变式练习3】 如图是正方体的平面展开图，则这个正方体中：①BM与ED平行；②CN与BM成60°角；③BE与CN是异面直线；④DM⊥BN.其中正确命题的序号为__________. 【解析】将平面展开图还原成 正方体，如图所示．观察图形 知，①错，因为BM与ED垂直； ②对．连结BE、EM.因为CN ∥BE，故∠EBM是异面直线CN、BM所成的角．在正三角形EBM中，∠EBM＝60°，故CN与BM成60°角；③错，因为BE与CN是平行