巨人和孩子王尔德.pptVIP

巨 人 和 孩 子  王尔德 教学目标： 1、通过朗读、讨论，领会作品主题及教育意义。 2、学习分析人物的方法，体会本文生动、精彩的语言。 3、培养待人真诚、无私的品质。 检　查　预　习 1 注音。 栖 （ ）息　　徘徊( 　　) 　 嬉 ( ) 戏 咆哮( 　　 ) 　　聆 （ 　 ）听　　翩翩( )起舞 2 释义。 巨人： 感化： 王尔德（1854-----1900），是英国著名作家,唯美主义代表人物。作品有童话集《快乐王子》等。王尔德的童话由于其文字的千锤百炼、丰富的抒情性、内容的新颖和形式的优美而魅力无穷.本文是他童话中的名篇，英国《典雅》杂志将他和安徒生并论，说这篇堪称“完美之作”。在他的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。 段落层次 一（1-2）孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。 二（3-10）巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天。 三（11-21）孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化。 表演故事： 注意巨人的动作、神情、语言，可请一人诵读。 这篇文章告诉我们一个什么道理？ 人要心胸开阔充满爱心。爱心才能给世界和自己带来美好和欢乐;自私会给世界也给自己带来不幸和痛苦. 【小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸……巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。】 2、说说发现的精彩词句（包括拟人句） 3、用 “大声歌唱”、“翩翩起舞”、“露着笑脸”说一段话，描述一种场景以及体现的心情。 修辞训练 写一个比喻拟人句： 设想“春天来了，霜雪、 北风、冰雹是什么样的 情态？”{神态、语言、 动作等} 我可以这样写： * * 〈一〉初读课文——整体感知： 要求： 1、大声朗读，划出不认识的字词或不理解的词语，以小组为单位，互相帮助解决（注意利用工具书）。 2、讲故事，并依据巨人的花园的变化，把课文分为三大部分，概括大意。 qī páo xiào pái huái xī piān 童话里指比一般人高大而往往有神力 的人物。 用行为影响或善意劝导，使人的思想行为逐渐向好的方面变化。 líng 问题： 1、巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？（用文中一个词语回答）。巨人这样做给花园带来的后果是什么？ 【自私。巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不见踪影，也没有秋天（第8、10自然段）】 〈二〉细读——分析人物： 小鸟: 无心唱歌 树儿: 忘了开花 花儿: 缩回头睡觉 只有北风 冰雹 雪霜 终年寒冬 美丽的春天： 小鸟: 欢唱 翩翩起舞 树儿: 欣喜若狂 用鲜花打扮 花儿: 伸出头露出笑脸 有孩子们的欢笑 春意盎然 2、是什么原因又使花园里出现了春天的景象？ 孩子们的到来，使花园恢复了春天的美丽、生机和欢乐（第13自然段） 3、使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？ 【巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：快爬上来呀，小孩子！这种情景深深感化了他。悔悟之后的巨人轻轻下楼，悄悄打开门，把小男孩轻轻托起放在树枝上。提起斧头砍倒围墙，欢迎孩子们来玩。】 4、花园里有了美丽的春天，孩子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些是因为巨人什么样的变化才换来的？ 【自私的巨人在事实的教育下改正了自己的错误，他的真诚与爱心使花园更美丽，人与人之间更和谐美好。】 〈三〉精读——品味语言： 1、找出最让你感动的情节（指名个别读或齐读），这个情节说明了什么？ 这个情节说明了爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。 （1）.品味语言美: 叠音词的使用，表达作者的喜爱之情。 （2）.品味表现手法美: 比喻的运用,形象的说明花之多、花之耀眼闪亮;拟人手法的运用，形容鸟儿的鸣叫非常动听，这和孩子的欢笑声交相呼应。 　　花儿的鲜艳、鸟儿的鸣叫、孩子们的欢颜笑语构成了一幅美妙的画面。 结合自己的经历，用固定格式说话： 看到自私的巨人，我想到了—————————————————————————————————————————。 看到充满爱心的巨人，我懂得了—————————————————————————————