数学教学方法的核心是学生的再创造”就是让学生在现实.pptVIP

再：回溯学习经验 输入杭州中考题优秀资源 做：顺应规律生成经验 拓：变换数学题材 再创造思想和方法 输出（学习目标） “再”是一个数学的“历史性”问题 “做”是一个数学的“数学化”问题 “拓”是一个数学的应用性问题。 归结起来，形成了数学再创造教学的系统性。 活学活用： 简单化 让学习再创造， 让教再创造； 让学再创造； 让学生今后真正创造！ * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 数学教学方法的核心是学生的“再创 造”,就是让学生在现实活动中通过自己的实践和思考去创造、去获取数学知识,而不是生吞活剥的将数学知识灌输给学生。 ——弗赖登塔尔（国际上极负盛名的荷兰数学家和 数学教育家。 代表作：《作为教育任务的数学》） 原来问题看来不可解时，人类的高明之处就在于迂回绕过不能直接克服的障碍，就在于能想出某个适当的辅助问题。 ——G.波利亚（美国。当代伟大数学家和 数学教育家。 代表作：《怎样解题》） 学生们在初中、高中接受的数学知识，因毕业进入社会后几乎没有什么机会应用这种知识的数学，所以通常出校门后不到一两年，很快就忘掉了。然而，不管他从事什么业务，唯有深深地铭刻于头脑中的数学精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法和着眼点等，使他们终身受益。 ——米山国藏：日本。当代著名数学家和数学教育家。 代表作：《数学的精神 思想和方法》 以合理的学习材料为教学载体； 以学习的能力立意为教学主线； 以学生的思维提升为教学核心； 以自我的发展为教学最高境界。 ——曹宝龙：杭州市普通教育研究室主任，博士，特级教师 。提炼于《有效教学的几个问题》 根据数学教育大师的教育思想，数学教学的本质到底是什么？我们不妨这样来认识： 如何让学生通过数学内容的学习去发挥数学资源的再创造价值。 数学教学的目的不仅仅是把题目做出来，而且更重要的是培养学生自主探求问题的数学精神和提高对数学的欣赏水平。 以此，借助于2011年杭州市数学中考试题第24题为载体，结合再创造思想谈谈个人的一点认识。 ◆浙江省名师名校长工作站导师 ◆浙江省初中数学特级教师 ◆郁达夫中学一线教师 ◆盛志军 信箱：szj57428@126.com 电话 QQ: 214188006 　　　 题目：如图1，图形既关于点O中心对称，又关于直线AC，BD对称.AC=10，BD=6，已知点E，M是线段AB上的动点（不与端点重合），点O到EF，MN的距离分别为h1，h2 . △OEF与△OGH组成的图形称为蝶形. （1）求蝶形面积S的的最大值； （2）当以EH为直径的圆与以MQ为直径的圆重合时，求h1与h2满足的关系式，并求h1的取值范围. 图1 之所以选这个题作为阐述我教学观点，是因为本人不得不承认在题目中： 1.所