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第二章教育技术学的理论基础 ㈠教育技术学的学科理论基础 学习理论 教学与课程论 系统科学与传播理论 ㈠教育技术学的学科理论基础 教育学心理学理论：学习理论、教学理论、课程理论。 媒体与传播理论：传播学理论、媒体传播理论 信息科学与技术理论：信息获取、加工、存储、传输与评价 系统科学理论：系统论、控制论、信息论等等理论 教育学心理学理论、媒体与传播理论和信息科学与技术理论为基础理论。 系统科学理论为方法论. 教育技术学的理论基础 《学习的条件和教学论》罗伯特.加涅（1916－） 人的各式各样的……能力和他们的……发展主要依赖于被称作学习的事件。 影响生长的因素在很大程度上是由遗传基因决定的，而影响学习的因素主要是由环境条件决定的。 教学设计必须注意学习发生的条件------包括学习者自身的条件和外部条件。 学习的条件并不是相同的，……不仅需要不同的原有能力，而且需要不同的外部学习条件。 罗伯特.加涅的学习结果分类： 言语信息 智慧技能 动作技能 认知策略 态度 教育技术学的理论基础----学习理论 （一）学习理论概述 学习理论的职能： 提供学习领域的知识，分析、探讨学习的途径和方法。 对有关学习法则和方法加以概括，使其系统化和条理化。 要说明学习是怎样发生的，为什么有的学习有效，有的学习无效。 1. 行为主义学习理论 时间：20世纪20年代