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《关于如何更好地引入本部学术资源》 调研报告 厦门大学漳州校区第七届学生骨干培训十三班 班主任：谭思宇 二零一一年五月十一日 目录 一、 序言 - 3 - 二、现状调查 - 6 - 三、 分析问题 - 16 - 1、学校各界的反应 - 16 - 2、优秀案例分析 - 27 - 四、 总结 - 31 - 五、调研小组成员名单 - 32 - 附录一 - 34 - 附录二 - 36 - 附录三 - 42 - 序言 我们的母校厦门大学，以其美丽的风景与深厚的历史积淀闻名于海内外。同时，厦门大学划分校区的“二元制”办学模式也在祖国独树一帜。厦门大学漳州校区，不仅因其完善的设施条件与迷人的景色被人们所了解，更因为它与厦门大学本部之间被大海分隔。正是由于这样独特的地理条件，使得隔海相望的两个校区形成了截然不同的校园文化氛围。漳州校区的学生是厦门大学大一大二本科生，因此这里显得更加自由活泼，文娱活动较多。而校本部是厦门大学大三大四以及研究生的集中地，这里的气氛严肃庄重，学术氛围浓厚。 大学生刚从忙碌的高中生活中解放出来，迈入大学这块自由的土地，很容易被形式多样的社团活动和学生工作牵绊，而忘记了大学生的本职任务——学习。无论我们身兼多少职位，加入了多少社团，都应该要抽出大部分的时间致力于学术。 然而，在厦门大学漳州校区，学术这个词似乎已经变得有些跟不上潮流了。在这片美丽的土地上，在这个被称为全国最美的大学的校园里，在与厦大本部隔着一片无法逾越的海域的厦门大学漳州校区里，种种因素让这个原本应该充满学术氛围的土地上渐渐滋长了浮躁和随性的风气，大家不再像高中时那样地忙于学术：林荫道上还是有传来朗朗的读书声，但是晨读的队伍总是无法壮大，图书管里也总有很多人恨不能整天待在那儿，但是也有一些人，到现在可能都没去过几次图书馆……他们不觉得有什么不对的地方，因为可能身边的大多数人都是这样的，所以就没有觉得有哪儿不妥，因为环境对人的影响力远比我们想的要大，所以有些同学的价值观似乎慢慢发生了改变，大学还需要学术吗，大家开始茫然，然而却没有人来为我们解答。等到大二的学长学姐回到本部的时候，问题就浮出水面了。紧张的氛围，同学们疾走的身影，图书馆里埋头苦干的背影，压力感一下子涌现出来，那个时候才发现在漳州校区的两年，似乎真的荒废了。可是时光流去了就再也回不来了…… 厦门大学漳州校区与本部之间的那湾海域我们是无法跨越了，但是其他方面我们还是可以做出一些努力的，以求改变现状。既然同学们在茫然，那么为何不为他们营造一个好的氛围，让大家在其中找到方向，奋力前行呢？为了提高同学们的学习热情，除了同学们自己的自觉性之外，学校尽量多地开展学术方面的活动势在必行。然而，漳州校区由于地理方面的劣势，学术资源严重缺乏，这就意味着我们需要从本部引入学术资源进漳州校区，从而为漳州校区的同学们创造一个更加好的学术氛围。这一方面，可以让同学们在慢慢适应大学生活的同时，不至于迷失自己，在享受大学生活的自由和美好时，也时刻牢记自己身为学生，学习的神圣使命；另一方面，就是针对我们厦门大学独特的地理形势而言，两个校区隔着一湾海域，前面两年如果可以在学术氛围里受到一定的熏陶，等到回到学术氛围浓厚的本部，就不会觉得有太多的压力，不会觉得与周围的人有很大的差距，继续开始那里的学习生活也就容易得多了；再者，大学四年转瞬即逝，若让同学们在安逸的环境里享受生活，那等到大学毕业，在人才市场上，空有毕业证书的我们如何说服企业接受我们，如何将自己推销出去呢？这样看来，将本部资源引入漳州校区的必要性和重要性就不言而喻了。 然而，就目前而言，漳州校区在引入资源方面做得并不是很好。可能是由于地理位置的原因，很多活动在本部举办得很好，但等到漳州校区的工作人员想要把活动弄到漳州校区的时候，就总是很难成功，要不是活动不愿意过来这边，要不是过来了结果这边的同学却不是很喜欢，这中间的种种矛盾与问题亟待解决。 基于以上原因，本课题组以“如何更好地将本部的学术资源引入漳州校区”为题，致力于漳州校区引入本部学术资源的情况进行调研，我们通过采访老师，同学，各相关部门的负责人等，以调查问卷的方式了解同学们的普遍看法和意见建议，深入了解漳州校区在从本部引入学术资源方面存在的问题，从而提出我们认为可行的办法，为以后漳州校区在这方面的工作提供可行的意见建议，为此项工作的更好开展奉献一份力量。 二、现状调查 我组人员通过对各类人群发放调查问卷（调查问卷请参照附录）的方式，深入了解身处不同职位的同学们对于漳州校区的学术氛围以及学术资源的评价。 我组用两天的时间对同学共发出300份调查问卷，有效回收问卷286