周庄水韵教学设计赖玉焕.docVIP

《周庄水韵》教学设计 一、教材分析： 《周庄水韵》是一篇充满诗情画意的优美散文，文章通过记叙自己在不同时间三次游览古镇周庄时的所见所感，运用优美的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得淋漓尽致。 二、学情分析： 1、生源素质低，语文基础不牢，对学习失去兴趣导致课堂学无适所从。大多数学生在学习过程中的问题或障碍周庄是一座千年古镇，她的古朴、雅致、清幽、如梦幻的神韵，离我们现代生活相去较远，不去实地看看，不去细细品味，要一下子读懂、领悟其奥妙，体会其神韵，当然难。学习全文清新优美又刻画精准的写景语言。能力目标：学习作者按照时间转换而写景的游记创作手法。领略全文的境界和情韵之美。使学生在尝试写作散文时善于抒发真实的感情。情感态度价值观培养美的情操，细心体会发现生活的美好。 学生准备：预习课文，准确认读课文下注释。 周 庄 水 韵 （预习案） 1、生字注音 木橹（ ） 搅动（ ） 斑斓（ ）（ ） 漾动（ ） 彩绸（ ） 连缀（ ） 仲春（ ） 屋脊（ ） 覆盖（ ） 目眩（ ） 渗出（ ） 屋檐（ ） 谛听（ ） 娴熟（ ） 参差（ ）（ ） 轨迹（ ） 剔透（ ） 丝弦（ ） 黑黝黝（ ） 勾勒（ ） 缤纷（ ） 隐匿（ ） 璀璨（ ）（ ） 摇曳（ ） 2、词语积累 迷离： 闪烁： 朦胧： 连缀： 仲春： 丝竹： 清澈剔透： 张灯结彩： 勾勒： 黑黝黝： 隐匿： 凝重： 蔓延： 3、阅读、完成表格 游览 次数 所 写 景 物 景物特点 作者 印象 第一次 第二次 第三次 4、将你不懂的问题整理出来写在下面。 教学过程： 第一课时 阅读课文，完成导学案 导 学 案 课题名称 《 》 学习时间 步骤 内容 注意事项 内容记录 第一步 阅读 课文自读两遍以上，记录作者简况 阅读次数 作者简介： 写作背景： 第二步 查证 查出你不懂的生字、生词的读音与含义，需积累的加以积累（包括多音字、形似字），至少积累10个以上。（不要一味抄注释） 生字 生词 多音字 形似字 我喜欢的词句： 词、句摘抄： 喜欢原因： ① ② ③ 第三步 思考 思考课文写了什么内容，怎么写的等，凡是你能理解的、可能需要掌握的内容均需记录 第四步 质 疑 将你不懂的问题记录在表格里，与小组其他同学交流后解答并记录。至少2个问题 第五步 记 录 你在阅读过程中的任何点滴感想 （想和同学分享的感受；想和作者说的话等） 总结 盘点我的收 获 知识、能力方面的收获；解决疑难的好方法；在合作学习中的贡献等。 课后反 思 需要进一步解决的问题 第二课时 ，课堂教学过程 创设情境，导入新课 导语：古老的石桥横跨在小河上；斑驳的老屋静默在河岸边；质朴的木船和云影、飞鸟徘徊在平静的河面上。 这就是周庄。 图片欣赏（两幅画、两幅摄影作品） 周庄的画面美不美？ 画家画笔下的周庄再美，摄影家镜头里的周庄再美，也没有作家笔下的周庄美。今天我们就来欣赏赵丽宏的散文《周庄水韵》。 （设计意图：新课标指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境”，因此在导入这一环节，我设计多媒体播放凤凰与周庄画面的视频，通过比较激发学生兴趣，让学生在熟悉亲切的画面中走进新课。） 解题： 找文眼：水韵 解释韵：⑴好听的声音 ⑵韵母 ⑶情趣：①性情志趣 ②情调趣味 3.明确题目含义：周庄之水的情调趣味 （设计意图：通过对“韵”的分析理解，突出本节课的学习重点。） 三、朗读课文，整体感知 读前出示问题：周庄之水的情调和趣味到底是什么呢？ 配乐读。读后学生回答问题 小结：答的好，但感觉比较肤浅、且不够全面。现在让我们