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2019-2020年人教版小学语文六年级下《假如我是 ……》个性化习作教学设计 县民族实验小学“小学生作文个性化发展研究”课题组 何新宇 授课日期：xx．5．13 授课班级：六（2）班 教学目标： ⒈紧扣训练要求：“展开合理的想象”。并在训练过程中体会到：现实生活是合理想象的源泉。 ⒉让孩子把平时积累的童话，诗歌等体裁， 教学重点： 训练学生想象的能力。 教学难点： 能根据内容的需要进行合理的运用。 教学活动 一、欣赏导入 ⒈今天，老师带来了一篇好文章，同学们想不想听？如果想听，就认真听老师读。 ⒉欣赏。《狐狸与乌鸦后传》，（选择贴近六年级学生心理特点的童话，激发兴趣） ⒊评议。 听这了篇文章，你有什么感受呢？ ⒋小结 是的，这篇文章通过合理的想象，把狐狸与乌鸦后面的故事写清楚了。让我们觉得现有趣，又熟悉。这是因为文中所讲述的故事就在我们的生活中。 今天，我们也要开展合理的想象，写一篇作文，题目就是，假如我是…… 二、分析指导 ⒈出示要求： 生活中，一定有许多烦恼；你既不想对父亲母说，也不想对朋友，怎么办？生活中，也许有没法解决的问题，你又想怎么办呢？请根据你平时的观察、积累，展开合理想象，写出一篇题为：假如我是的……作文。 ⒉分析要求：（希望学生读懂要求，明白真情实感的基础生活，任何作文如此） 这么多文字，关键性的词语有哪些？ 对的：“生活”、“合理想象”这要抓住。 ⒊回忆素材。（激活学生现有思维，拓宽思路） A.让学生先畅所欲言，谈谈自己的事。 B.出示一些图片，资料，看看国内外发生的一些事。（可以组织学生课家收集，也可教师准备） C.再交流一些同学，老师都不太清楚的事。（拓宽知识面） ⒋整合资料。 你们讲述了这么多有趣的、苦恼的事情，写的时候，只要抓住其中的一件去写清楚就可以了。这就是说，你要先确定自己要写什么？这么多资料（素材）哪一件最合适？写时注意写清楚哪部分？只有这样去思考了，你才能拔开云雾，下笔自如。（梳理写作时要表达的思路，但又不限制该怎么具体做，让学生有紧有松。） ⒌小组合作 现在，就充分利用小组的智慧，在组内展开讨论：先确定内容，再确定素材，然后分清写什么，最后连贯地先说一说。（这两点的安排，希望同学们集思广益，在议一议，说一说中理清思路，并明确重点段是什么，该怎么写等问题。） ⒍交流指导 各组汇报自己准备的情况，老师在需要展开合理想象的地方多作指导。 三、学生写作 根据刚才讨论的情况，同学们心中应该有数。现在就动笔写一写。希望形式多样地展示自己的作文，可以用不同体裁进行。（关于这一点没有展开，只是点一点。希望同学们不受老师的干扰，发挥想象的翅膀，写出优秀的文章。） 板书设计： 假如我是…… 生 活 ———— 想 象 （有趣、烦恼等） 附送： 2019-2020年人教版小学语文六年级下《给亲人写 一封信》个性化习作教学设计 授课时间：04.6.10 一、激趣导入　　　　向学生朗读一封给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。 二、明确要求　　1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。　　（1）写信给长辈　　（2）可以写家乡的变化、自己的心里话……　　（3）说话要得体，要表达自己的真情实感。三、教师引导学生回忆书信的格式 称呼：顶格写，后面打冒号，表示尊重。 正文：书信的主要部分，开始可以写问候的话。另起一行，空两格写你要说的事。 结尾：写上致敬或祝福的话。 署名：写在信的右下方。 日期：末了写日期，表示慎重的 。 四、分小组讨论，谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。 选择好写信的对象。 确定写信的内容。五、用信纸誉好。六、写好信封，课外寄出去。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！