2019-2020年人教版小学语文四年级上册《语文园地六、七、八》教案设计.docVIP

2019-2020年人教版小学语文四年级上册《语文园 地六、七、八》教案设计 教学目标： 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。 教学过程： 想一想。 生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。 提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。 说一说。 想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。 议一议。 在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。 演一演。 根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。 习作 教学目标： 1、进一步培养学生的观察能力、想象能力。 2、习作内容具体，句子通顺。 教学过程： 观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。 先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。 在全班交流。 把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。 选择一个合适的题目。 如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。 写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。 我的发现 教学目标： 引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。 教学过程： 1、 读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？ 2、 学生自由回答。 3、 教师总结：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。 日积月累 教学目标： 1、 用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。 2、 熟读诗句，尝试背诵。 3、 说说诗的大意。 教学过程： 一、“读读认认” 1、 自读生字。 2 齐读——指名读 二、“读读记记” 1、 读诗句，自读——指名读——齐读 2、说说诗句大意，想象画面。 三．“读读背背” 1、自读尝试背诵。 3、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。 成语故事 教学目标： 了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。 教学过程： 自学这个故事。 把这个故事讲给同学和老师听听。 说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。 你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？ 石新路小学 白瑞 语文园地七 学习目标： 1、口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。 2、我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。 3、日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。 4、展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。 教学时间： 4课时 教学过程： 第一课时 教学“口语交际” （课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料） 一、引入学习 1、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。 2、谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。 板书题目：难忘的成长经历 二、明确要求 1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。 2、交流： 说、写自己或别人的成长故事； 交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的； 讨论信中的问题，写回信。 三、口语交际 1、认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。 2、按要求独立准备，并说给自己听一听。 3、根据选定话题进行分组。 选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。 4、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。 5、指名在全班交流，集体评议。 6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。 四、引导总结 1、请你来总结这次口语交际活动。 可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。 2、请你为下一次口语交际活动提建议。 教学后记： 第二、三课时 “习作” 一、引入 谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。 今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。 二、明确习作内容及要求 1、写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。 2、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。 3、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。 三、指导习作 1、根据自己选择的话题理出提纲。 2、交流提纲，分组指导。 话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文