2019-2020年人教版小学语文四年级下《写自己的好朋友》个性化习作教学设计.docVIP

2019-2020年人教版小学语文四年级下《写自己的 好朋友》个性化习作教学设计 一、设计思路 1、采用课题组研究的成果即《小学作文目标量化教学》指导学生写作。 2、写人物讲究人物的典型性，讲究人物要有鲜明个性，鼓励学生突出人物的个性。 二、导入过程 这篇文章以写自己的朋友为主，也可以写其他人，所以属于一篇广泛的写人的文章，写自己熟知的人物，要把人物的思想性格写出来。 1、要明确人物的思想、性格是不一样的，小学生写人物要熟悉人物的音容笑貌，围绕人物的思想性格来立思、选择，写人物不能面面俱到，不能想什么写什么，要确定一个中心。 2、要有典型事例。 事是人所为，我们从人的所做所为中会看到人的思想性格，写人物要很好地表现人物思想性格，就要选有代表性的典型事例，生活中许多小事也能说明人物的思想性格。 3、要注意人物形象的描写。 写人物一定要有人物的形象描写，使读者如见其人，使人物思想性格更鲜明。 三、提炼目标，梳理工作思路 1、引导小组合作研究。 2、每组一名代表汇报。 3、师生共同整理目标，教师将目标逐一板书。 写作目标： 1、书写工整。 6分 2、语句较通顺，注意使用标点符号。 15分 3、自拟题目。 5分 4、字数在400字左右。 5分 5、有时间、地点、人物、事件。 10分 6、选择两件事例。 10分 7、内容比较具体。 9分 8、通过两件事突出这人两方面的品质特点。 20分 9、按一定顺序把事情写清楚。 10分 10、综合。 10分 四、形成特色，自由写作。 五、展示优秀习作，师生共同参与评价。 附送： 2019-2020年人教版小学语文四年级下《吹羽毛游 戏》个性化习作教学设计 授课时间：04.5.26 教学目标： 1、学会仔细观察，通过吹羽毛的小游戏，让学生把活动过程有条理地写下来，做到条理清楚、语句通顺、感情真实。　　2、在游戏过程中，充分调动学生的各种感观器官，培养他们的观察能力、思维能力，激发他们的写作兴趣。　　3、在游戏中，让学生感受童年的乐趣，同时培养他们的团结合作精神。教学过程：　　一、创设情境，激趣导入。　　１、同学们，你们一定观看过各种精彩的比赛吧？谁能用一个词语或一个句子说说当时的场面？（激烈、热闹、紧张像炸开了锅、你追我赶、不甘示弱、使出全身的力气……）　　２、大家说得真热闹，可词语库里的词语却有点寂寞了，就让我们动笔把你刚才说到的，或你认为很好的几个词语放进词语库里。　　３、填写练习纸。　　４、同学们说得真好，大家都知道，xx年奥运会将在北京举行，为了迎接北京奥运会，我们也来进行一场比赛，好吗？比什么呢？比比嘴上工夫？（出示“羽毛”）今天我们就举行一次“吹羽毛”比赛。（出示题目）　　二、快乐游戏，观察指导　　1、宣布比赛规则　　这场比赛我们分男女两队。每队各选出三名队员进行比赛，其他为后补队员。三局两胜。每一局各队有权要求换人。比赛时，队员用嘴吹羽毛，羽毛落在自己一方或落在对方规定界限之外为输。　　2、选拔队员，指导观察　　教师选出队员后引导：同学们，在他们比赛的时候，你们也有任务哦！请带上你们的三宝，知道是什么吗？（眼、耳、脑）想想带它们来做什么？ （根据学生回答板书：眼——看??? 仔细观察?? 耳——听??? 耳听八方 脑——思???） “眼”可以从哪些方面观察？比赛队员观看同学神态、动作、（语言）观察老师比赛前、比赛时、比赛后）羽毛：颜色、动态　　3、进入比赛　　1）第一局：　　师：谁先发球，哦，应该是发“毛”？女士优先吧！　　进入吹羽毛的比赛。教师作裁判，同时引导学生观察（三局）　　2）第二局：　　有没有要求换人？（学生调整后再比）　　3）第三局：　　是机灵勇猛的男队获胜，还是娇弱文雅的女队一鸣惊人？（谁胜谁负，）关键就在此一搏了。　　比赛结束！　　4、记者（教师）采访通过刚才的比赛，同学们有些什么收获？或谈谈比赛的感想？　　（让学生体会到团结协作的重要。）　　师：通过这次比赛，同学都有了比较真切的感受，下面就请你把自己的感受或收获写下来，也可以把你最喜欢的一句话写下来。（表格）　　出示格言： 　团结就是力量众志成城人心齐，泰山移。三人同心，黄土变金。 天时不如地利，地利不如人和。 团结一条心，黄土变成金。成功始于我们的合作，发展来自我们的共拓 三、观察交流，积累语言吹羽毛的比赛结束了。你觉得哪些情节或人给你留下深刻的印象？ 1、同学的神态： 你能一个词语来形容吗？（板书：哈哈大笑、前俯后仰、屏息凝视、张口瞪目……） 你能用一个句式来具体说一说吗？（小组合作交流） 如：瞧，同学们有的……有的……有的……还有的…… 2