2019-2020年人教版数学二年级下册《锐角和钝角》教案附说课稿教学反思.docVIP

2019-2020年人教版数学二年级下册《锐角和钝角 》教案附说课稿教学反思 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版二年级下册）第3840页。 教学目标： 1、?直观认识锐角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征，理解锐角和钝角的概念。掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。 2、?在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常见角之间的关系，培养学生观察、分析和实践能力。 3、?结合生活实际，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。 4、在活动中培养学生的合作意识。 教学重点、难点：能辨认锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。 教学过程： 一、情境导入 1、欣赏精彩的比赛图片，看完后请学生说说都发现了什么？ 2、课件展示第一关，请你找出所坐帆船上的所有角，出示含有锐角、钝角、直角的漂亮帆船（学生踊跃回答，每答一个，课件展示对应的角，并标上序号）。 二、自主探究 锐角和钝角 学生运用学具自主进行分类 1、指名汇报分类方法。 A:分两类 一类是直角，一类不是直角。 B:按照角的大小分成三类：直角、比直角小的角、比直角大的角. 2、你是怎样判断一个角是比直角大还是比直角小的？（生到黑板演示） 3、命名引题 师总结并揭示课题：锐角和钝角。 三、深入感知，建立表象 1、判断角 课件出示第二关：连一连，（看谁找的对） 师：（课件）打开书本３９页第二题连一连。学生汇报并验证。 2、请用你的肢体摆出我们学过的角 A、师示范：用手掌依次摆出直角——锐角直角钝角，学生说出角的名称。 B、请学生上台，同学们听老师的口令来变角。 3、画角。 课件出示第三关画角，学生了解画角则后自主完成。师随机展示学生的作品，并说说你是怎样画锐角和钝角的。从中选择具有特殊性的角进行验证。 4、变一变 A、课件出示第四关：活动角 B、课件出示：如果这条边继续旋转，会得到什么角？（锐角或钝角） C、如果给你们一个活动角，你们会不会变？ 下面请同桌同学合作，一位同学报角的名称，另一位同学来变，好吗？（学生变角。） 5、欣赏 播放优美欢快的伴奏乐，让学生欣赏生活中的角。 四、全课总结。 师：通过今天的学习，你有什么新的收获？你是通过什么方法收获新知识的？ 《锐角和钝角》说课稿 一、说教材。 1、教学内容：人教版小学数学第四册“锐角和钝角”P38—P40。 2、教材分析： 《锐角和钝角》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第三单元《图形与变换》的内容。教材的开篇就呈现了３种不同的角，通过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量奠下基础。 二、说目标。 根据教材的特点，我准备从知识、技能和情感三个方面来说一说本节课的教学目标： １、 知识目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 ２、 能力目标：经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力；同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。 ３、 情感目标：通过师生评价、交流体会的活动，建立自信心，获得学习成功的喜悦；同时感受到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。 教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。 教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。 三、说教法和学法。 教法与学法是一个统一的整体，教法和学法是相辅相成的、互相联系的。教师的教应当适应学生的学，而学生的学又离不开教师的指导。本节课当中，我准备引导学生采用自主探索、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法，创设一个轻松、开放的学习氛围，以观看帆船比赛为引向，以“找角、分角、摆角、画角、做角、欣赏角”为主线展开教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇于尝试，最大限度地让学生参与到找一找、分一分、摆一摆、画一画、做一做和赏一赏的学习活动中去，使学生在不断的思考和探索中获得新知识，让学生在不断的评价和交流中，求得共同发展、共同进步，同时体验学习的成功喜悦。 总之教师的“教”将要做到：创设情景、激发兴趣、鼓励探索、引导发现；学生的“学”才能做到：勇于尝试、自主探索、合作交流、共同发展。 四、说教学过程。 一、创设情境，激趣导入。 1、激趣：观看帆船比赛图片。 2、指名学生说说如何验证直角。 3、找出帆船上的角。 （一开始创设情境：引入比赛图片，激发学生学习的兴趣，既有利于学生对旧知识的回顾，又有利于学生尽快进入学习状态。） 二、动手实践，自主探索。 1、感知角。 （1）学生指角，教师用鼠标点击有角的地方，抽象出角的形状。 （2）提问学生：请你将这