2019-2020年人教版科学六年级下册第三章第2课《宝贵的矿产资源》word教案.docVIP

2019-2020年人教版科学六年级下册第三章第2课 《宝贵的矿产资源》word教案 教学设计思想： 本课在学生了解常见矿物、金属矿物、能源矿物以后，继续学习保护矿产资源方面的知识，通过进一步调查周围矿产资源的使用和浪费的情况，写一份保护矿产资源的建议书。教学过程循序渐进，最终让学生们意识到我国矿产资源的紧缺性，增加学生保护矿产资源的自觉意识。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能根据对搜集到的资料和以前做过的模拟实验分析，意识到物质有可再生的和不可再生的。 2．能发现过度开采矿产资源对人类生存的环境带来的危害。 3．能设计一种简洁清晰的方式把调查的结果公布于众。 二、情感态度与价值观目标 1．意识到人类生存与资源的密切关系。 2．意识到保护陆地物质的重要性。 3．能从日常生活中的“小事”做起，采取行动保护矿产资源。 三、科学知识目标 能举实例说出我国矿产资源的危机。 四、科学、技术、社会、环境目标 能够与同学一起写一份保护矿产资源的建议书。 教学重点和难点： 通过调查，帮助学生懂得我们周围浪费矿产资源、破坏环境的严重性，以及保护矿产资源的紧迫性。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备，有关矿产的图片。 课时建议： 1课时。 教学过程： （一）导课 谈话：人类的衣食住行都离不开矿产资源。我们在生产生活中使用的各种金属器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等，都来自于矿产资源，然而，地球上的矿产资源却面临枯竭的危险，在我们生活的周围有哪些浪费、破坏或过渡开采矿产资源的现象？带着这个问题，我们一起来学习矿产资源。 （二）新课教学 ◆活动1：调查周围的矿产资源 1．谈话：大多数矿产资源是不可再生的。因此，矿产资源浪费造成的损失是不可弥补的。让我们做个调查，分析自己周围有哪些浪费现象。 2．将自己的调查结果与同学交流 3．比一比谁的调查更全面？ ◆活动2：写一份保护矿产资源的建议书 1．讲述：在调查基础上，根据不同的矿产资源所受到的破环提出保护矿产资源的建议。 2．小组讨论交流。 3．总结：根据提出的建议我们要从我做起，让宝贵的矿产资源尽快得到保护。 板书设计： 第二十课 矿产资源 生活现象 浪费的资源 对环境的影响 其他 附送： 2019-2020年人教版科学六年级下册第二章第3课 《有趣的食物联系》word教案 教学目标： 1、知道什么是食物链和食物网。 2、知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。 3、培养学生分析和综合的能力──运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。 4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。 教学重点： 知道什么是食物链和食物网 教学难点： 能区分生产者、消费者和分解者 教学准备： 课件 教学过程： 一、谜语导入。 同学们，喜欢猜谜语吗？现在，老师这儿就有两个谜语呢，有兴趣试试吗？好，一起来看大屏幕。 【出示谜语：草地上来了一群羊（打一水果名称） 然后来了一群狼 （打一水果名称）】 结合学生回答，揭示谜底：草莓 杨梅。学生解释同时，教师相机板书：草→羊→狼 谈话：在科学上呢，我们是用箭头表示吃与被吃的关系，谁被吃箭头就从谁指出来。 二、探究新知 （一）、建立食物链的概念 1、你认识他们吗？（课件出示：鹰、害虫、蛇、庄稼、青蛙） 谁会被谁吃呢？动、植物之间的食物关系就像什么？ 2、谈话：的确，生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条 一样，把一些生物紧密联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。 【出示食物链概念】 今天，我们就一起来学习有趣的食物链。（板示课题：有趣的食物链）。 发现了吗，刚刚我们猜的两个谜语中就存在着这样一条有趣的食物链！对吧？ （二）、认识食物链的构成。 1、食物链的源头在（植物）， 终点是（凶猛的动物）。 2、植物的养料又从哪里来呢？ 地球上有一类生物专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物，同时还留下可以被植物吸收的物质，它们有一个荣誉称号——大自然的清洁工，科学家称它们为分解者。 3、食物链上除了分解者以外，还有两类生物，即自己制造食物的生产者，以其他生物为食的消费者。 4、完成学习单：找出哪些是分解者，哪些是生产者，哪些是消费者。 5、如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？ （三）、认识食物网 1、你能找出下面这些动植物之间的食物关系吗？（出示课件） 指名画 师生共同分析、纠正。 2、自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此，生物之间就存在很多条食物链。许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。通过食物网，就可以发现一种生物在整个生态系统中充当什么样的角色。 3、如果农民在地里喷洒农药，下面的场景中会发生什么情况？（书第46页） 4、听说过“螳螂