2019-2020年人教版语文二年级下册《太阳是大家的》教案设计.docVIP

2019-2020年人教版语文二年级下册《太阳是大家的》教案设计 长兴县第七小学 严格 第一课时教学目标： 1．认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。 2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。 3．背诵诗歌。 4．结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。 教学重、难点： 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。 教学准备： 搜集有关太阳的图片、文字资料 教学过程： 一、谈话导入 导入语：在这个世界上，我们离不开水，离不开空气，还有一样东西，它也非常重要，有了它，这个世界才会如此美丽而生机，它就是？（太阳） 太阳那么重要，可我们却不能把它占有，因为太阳是大家的。 （教师板书课题，指导朗读课题） 二、初读诗歌，整体感知 1.教师提出初读要求：自由大声地朗读课文，注意读准字音，不多字、不漏字，争取把诗歌读通顺。 （学生朗读） 2.分小节学生轮流读，教师提出要求： （1）朗读的小朋友要声音响亮，不仅读准确，最好能读流利，读出自己的感情 （2）其他的小朋友要注意倾听，帮助纠正错字，也要听一听谁读得最好，为什么这样读比较好。 3.分小节朗读之后，全班交流，纠正错字，教师相机重点指导个别生字。 红彤彤：词语怎么读；单个的时候怎么读。 （1）学生朗读之后，教师指导写字：“彤”字。 学生先自由观察，再提出书写时的注意点，教师进行总结：彤的部首是三撇，左边要写正确，右边要写好看。学生再进行书写。 （2）快速查字典：彤就是红。 那“红彤彤”，三个表示红的字连在一起那是什么感觉？表示红的程度很深。 4、这首诗我们已经读了很多遍，那么，从诗中你读懂了什么？ 学生自由发言。教师总结：太阳是大家的。 三、品读课文，感悟情感 1.教师提出朗读要求： 以自己喜欢的方式来朗读课文，思考：太阳东升西落，一天中都做了什么呢？ （学生朗读课文，可以默读、大声读、和同桌合作读、前后四人小组读） 2.学生汇报，教师随机指导。 （1）教师指导：想象一下，当太阳温柔地照在鲜花上时，鲜花怎样了？ 太阳暖和地照在小树上时，小树怎样了？ （学生回答，教师板书：洒、拔） 太阳能洒、拔吗？这里是把太阳当成人来写，是拟人的手法。 （2）那么，鲜花、小树感受着温暖的阳光，它们会怎么样？你能用拟人的手法写写吗？ 鲜花_____地说：“__________________。” 小树_____地说：“__________________。” 3.你能替鲜花和小树读出这种快乐的感受吗？再读课文相关段落。 4.教师过渡语：太阳仅仅只为鲜花、小树带来温暖了吗？你从哪里知道的？ （学生回答：她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……） 5.指导朗读。 6.拓展想象：太阳还会去哪里，做些什么事呢？ 7.过渡：一天过去了，太阳就要从西山落啦！她要去哪？ （别的国家） 8.教师指导：别的国家和我们这儿一样，也有鲜花，也有小树，也有小朋友。 太阳会（再读相关句子。 ） 9.教师提问：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……他们在睡梦中等什么？盼什么? 10.最后一个省略号说明了他们有数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中了。 11.太阳每一份光，每一份爱都无私的奉献给大家。所以说，太阳是大家的 ！ 四、书法乐园、背书小明星 1.多媒体课件出示：霞、陪、趁 学生自由观察： （1）这三个字分别是什么结构？ （2）在笔画上有什么需要提醒大家的？ （3）如何摆准在田字格里位置，确定好生字在横中线、竖中线的位置。 教师范写“霞”，学生跟着书空，接着在书本上写一个。同桌互相点评，给对方写的好的字打星，教师将具有代表性的学生写的字出示，并指导。学生写第二个“霞”，并自己书写“陪、趁”。 2.读读背背 自由背诵课文，评选背得最流利、最有感情的“背书小明星” 附送： 2019-2020年人教版语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》集体备课教案 学习目标： 1.通过观察、看图、集中认读等形式认识课文中认识“玫、瑰”等八个生字，会写“弟、哥、骨”等9个字。2.能积累ABB式的词语，用ABB式的词语说几句简单的话。 3.通读全文,由词到句,体会小鹿对玫瑰花的喜爱和前后不同的心情。 4.学习课文1-2自然段,体会小鹿高兴的心情。 我们来 教学重难点： 1.??????采用观察、分析、比较等方式学会课文中的生字. 2.??????学习1-2自然段,体会小鹿高兴的原因.?? 教学流程： 第一板块：利用课件,激情导入 1.（打开课件：一支开放的玫瑰）小朋友，你们看,你们认识图片上的花吗？ 生回答，师随机出示生字卡片,正音 2.两个