2019-2020年人音版六年级上册《草原牧歌》教学设计.docVIP

2019-2020年人音版六年级上册《草原牧歌》教学设计 教 学 目 标： 1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族 音乐。 2、能够根据《银杯》及《小黄鹂鸟》的情感演唱 歌曲，并能背唱《银杯》；能用独唱的形式演唱《银杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。 3、聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族 歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。 4、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行 旋律创作。 教学重、 难点： 1、继续训练用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。 2、学习五声调式，并进行创作。 教具准备：录音机、磁带、光碟、 多媒体设备、电子琴。 课时安排：三课时 第? 一? 课? 时 教学内容：学习歌曲《银杯》：聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》、《万马奔腾》 教学目标： 1、认知目标：能够根据《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱。聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》、《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格。 2、情感目标：知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 3、能力发展目标：用独唱的形式演唱《银杯》。 教学 重点： ??? 能够根据《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱。能够辨别女中音、男高音及马头琴的音色；知道本单元歌曲中所使用的音阶 教学 难点： ??? 用独唱的形式演唱《银杯》。聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》、《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格 教 学 过程 ： 设计意图：通过学习进一步了解蒙古族的文化和音乐风格，这首歌曲充分将蒙古族的文化习俗和音乐融合在一起，所以在表演中要恰当的表现出蒙古族人民的生活习惯，可以促进对音乐的理解。 一、组织教学 师生问好 二、创设情景导入： 我们平时过节都是怎么过的呀？（学生自由讨论） 二、学习歌曲《银杯》 1、歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。 2、聆听《银杯》，让学生初步感受歌曲旋律。 3、请学生跟着录音视唱歌谱。 4、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。 5、完整的演唱歌谱。 6、自由朗读歌词。 特别是最后一句 7、把歌词带进歌谱中试着演唱。 8、老师随机纠错，指导。 9、完整演唱。 三、进行音乐知识拓展活动 1、学习中国民歌中的“长调”、“短调”。 2、让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。 3、创设 情境，随音乐进行蒙古族关节的情景，让学生充分体会气氛。 分组模拟在蒙古包中宴请亲朋，按照蒙古族人民的风俗和礼节，相互问候并演唱酒歌《银杯》。模拟蒙古族同胞唱酒歌时，要注意蒙古族人民的风俗习惯。如：敬酒、唱酒歌时，要把酒杯举至头顶；客人要恭敬地接过酒杯并把酒喝干。 演唱《银杯》，结束 聆听《美丽的草原我的家》 1、初听，完整地聆听作品。 2、复听，引导学生感受、体验、判断歌手的音色。 3、介绍歌手德德玛。说说对她音色的认识和理解。 4、再听，跟唱主题旋律。体会蒙古长调的风格。 四、聆听歌曲《万马奔腾》 1、初听时完整地聆听作品，并要引导学生感受、体验、判断乐器的音色。 2、要引导学生抓住音乐要素的特点，感受体验音乐的情感，及其鲜明的民族风格。 3、向学生介绍一些必要的背景材料。 4、聆听《万马奔腾》时，引导学生观察、思考课本上的旋律线图谱，也可鼓励学生用他们喜爱的方式记录、表现自己聆听的现象。 五、聆听歌曲《天堂》 1、初听，完整聆听作品。 2、复听，引导学生感受、体验、判断歌手的音色。 3、介绍歌手腾格尔。说说对他音色的认识和理解。 4、再听，跟唱主题旋律。 5、对比德德玛和腾格尔的音色，认识他们不同的演唱风格。 六、小结 教 后记：通过 欣赏、演唱、比较，学生在了解基础音乐风格的前提下，进一步从歌手的音色、旋律的走向等各方面更加深入的感知蒙古族的音乐风格特色。比较全面的了解了蒙古族音乐的长调和短调，知道了具有代表性的两个著名歌手德德玛和腾格尔及其演唱风格。 七、教师 总结 ?师生再见。 附：音乐常识　蒙古族民歌中的长调与短调 １、长　调 长调歌曲也称作“长调”，是蒙古族民歌中的重要体裁之一。这种民歌多流行于内蒙古自治区的牧区。如呼伦贝尔、鄂尔多斯…… 长调歌曲具有节奏自由，旋律悠长、多大跳音程、尾音拖长，速度缓慢，音域宽广，情绪热烈奔放等特点。长调歌曲的内容多为赞美草原、歌颂故乡、夸奖坐骑、表达爱情等题材。如《辽阔的草原》。 ２、短　调 短调歌曲是蒙古族人民最早发展起来的民歌体裁。在草原牧歌充分发展起来之前，短调民