2019-2020年人音版音乐六年级上册《小黄鹂鸟》表格式教案附教学反思-1.docVIP

2019-2020年人音版音乐六年级上册《小黄鹂鸟》表 格式教案附教学反思 教学反思：这节课我的目 标就是上一节平常课，踏踏实实的让学生学到一点 知识，课后认真回忆觉得在课堂中，状态还是不错 的，自己能投入到情景中去了，教态自然大方，语言 没有那么华丽不实。学生的表现应该是不错的，但 课题 人音版第十一册第二课《草原牧歌》 第三课时《小黄鹂鸟》 教学对像 六年级学生，与低年级学生比较，无论音乐知识，情感理解和学习方法等都提高了，有了学习的主动性，更能体现教师主导，学生主体的教学理念。音乐素质，无论在听音，还是歌唱水平都能达到一定的水平。在课堂上采用多种教学方法还让学生乐学，好学，从而感到音乐的美。 教材分析 《小黄鹂鸟》原是一首蒙古族短调民歌，也是一首纯朴的情歌。  这首歌，就其歌名而言，“小黄鹂鸟”是对恋人的一种爱称。就其歌词而言，两朵、四朵、八朵等量词，都隐含着成双成对的意思，表达了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。歌曲的旋律优美流畅，速度稍慢，表现出一种细腻、爽朗的情绪特征。  重新填词的《小黄鹂鸟》赋予了它崭新的含义。歌中的“小黄鹂鸟”，既可是翱翔在天空的 、被拟人化的黄鹂鸟，也可以是自己直面相对的亲朋好友和自己所热爱着的一切人。总之，歌中的主人公是在面对他们抒发着自己热爱草原、热爱家乡、热爱幸福生活的思想感情的。  《小黄鹂鸟》采用五声宫调式构成旋律，2/4拍，小快板速度。 整首歌虽分为齐唱、轮唱两部分；而实质上，它依然为单乐段结构。轮唱部分基本上是原曲模仿式的卡农。  从音乐风格上看，《小黄鹂鸟》属于蒙古族的短调歌曲（也有人称之为“短调”或“短歌”）。 内 容 与 目 标 知识技能 能有感情的演唱《小黄鹂鸟》歌曲主旋律声部，并熟练掌握轮唱部分的演唱技巧。 过程方法 通过教师引导及学生对歌曲旋律的学习，感受五声调式音阶及音乐特点。 情感态度 价值观 通过本课学习，了解蒙古族是祖国大家庭的重要成员，并乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 重点 1、训练学生能用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。 2、初步感受五声调式，体验五声调式的旋律风格。 难点 教学用具 光碟、多媒体设备、电子琴。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习引入 1、同学们来复习一下《银杯》，放光盘， 2、《银杯》是一首长调还是短调？ 3、我们欣赏过长调歌曲有什么？ 4、这节课我们再学习一首重新填词而成的蒙古族短调民歌《小黄鹂鸟》，放光盘。 板书《小黄鹂》 1、学生跟唱 2、回答：短调 3、回答：《天堂》 4、打开书 复习巩固短调民歌的特点及与长调的特点的对比。 学生初听歌曲，体验情绪,感受节奏. 分析歌谱 1、出示歌谱 请同学们分两部分,（生很容易就能分出单行与双行或者从歌词重复来分） 学生观察歌谱 对照歌谱分两部分 学生感观接确两个声部 区分单声部与双声部 师生互动交流 观察歌谱，第一部分为齐唱，第二部分为合唱，尤其第二部分开头两句，就是歌曲第一部分“卡农”二部轮唱法。 看歌谱，与老师互动交流，复习齐唱，合唱，“卡农”轮唱法 在老师引导复习齐唱，合唱，“卡农”轮唱法知识与方法。 学习单声部齐唱 我们来学习一下歌曲第一部分 2、出示单声部歌谱 （1）和老师来唱一唱这第一部分 （2）师生随机纠正不准确旋律。教师注意节奏,速度及大跳 预设1：第二乐句（这就是……）学生唱不准节奏，多巩固几遍， 预设2：分析歌词，引导歌曲主题（表达了作者对草原,家张,幸福生活的热爱） 预设3：小黄鹂还可以换成对谁说？ （3）咱们来比一比谁唱得好！ 学生观察齐唱部分 （1）听唱法,学唱第一部分 （2）师生随机改正不准确的旋律。 学生学唱第二乐句 学生通过第二乐句的引导，总结出歌曲的感情主线，能把握住节奏的同时，有感情的演唱 跟光盘演唱第一部分 学生复习巩固单声部与齐唱形式 牢固掌握第一部分 通过几个预设方案，目的使学生巩固第二乐句，并能总结出歌曲情感主题。通过预设3得使学生情感延伸。 单声部轮唱练习 将学生分两组，教师指挥，演唱第一声部，注意节拍。 学生看老师指挥，第一声部卡农合唱练习两次。 采用单声部轮唱法，既巩固学生这部分旋律，又为学生学习第二部分双声部演唱作铺垫 学习双声部合唱 3、出示第二声部歌谱,学唱旋律 （1）唱找音符，教师板书。（12356） （2）老师利用板书视唱，渗透五声调式。并鼓励学生课下用这五个音自己“作曲”试试。 （3）请同学们自学第二声部旋律。 （4）跟琴齐唱第二声部 （5）纠正 5、练习第二部分合唱 （1）师生合唱第二部分 （2）播放光盘 （3）我们和光盘比试一下第二部分合唱吧！（按第一部分轮唱分成的两组）。 （4）老师指挥视唱两乐句，纠错，感受。 （5）纠正第二声部 观察第二声部有几个音符 （1）学生与教师互动找音符12