生物课堂教学中的探究-四川省教育科学研究所首页.ppt

生物课堂教学中的探究初探 王愉鑫 四川省教育科学研究所 2006年7月 一、认识探究 二、成功智力的启示 三、意义学习的启示 四、“概念” 的概念的启示 （一）什么是探究 个体所具有的对自己感兴趣的问题，总想探个究竟，热衷于找到自己满意的答案或解决问题的一种本能。 1.对感兴趣的问题 2.无研究范围限制 3.无严格的研究程序、方法、规则等需要 4.是一种本能 （二）什么是科学探究 对自然界的一种有理论指导的探究。 1.对象：科学家 2.本质：一种思维方式 3.过程：形成问题、建立假设、制定方案、检验假设、得出结论 4.技能：即科学方法，包括观察、分类、测量、应用空间与时间关系、交流、预测、推理、假设、下定义、实验等 （三）学生的科学探究 学生用类似于科学家探索科学问题的方式以获取科学知识与技能，领悟科学思想观念，学习科学研究方法而进行的各种活动。 1.对象：学生 2.实质：是对“科学探究”的探究 2.特点：需要好奇心的驱动（我要探究） 需要遵循一定的程序 需要探究的方法和技能 二、斯腾伯格的“成功智力” 分析性智力：推理、比较、判断、评估 问题解决和决策制定 实践性智力：实证、运用 解决问题的能力 创造性智力：创新、发现、创造、想象