2019-2020年六年级品德与社会下册 当灾害降临的时候说课稿 教版版-1.docVIP

2019-2020年六年级品德与社会下册 当灾害降临的时候说课稿 教版版 设计理念 《品德与社会》是一门综合学科，渗透各门学科知识，同时还包括丰富的思想教育内容，是学生认识社会，认识世界的窗口，也是培养实践能力的窗口。现代社会呼唤一专多能的复合型人才，社会课应重视对学生综合能力的培养，适应素质教育的新要求。 基于以上对《品德与社会》课的理解和课题研究中的探索，我设计了《当灾害降临的时候》这节课。 说教材 《当灾害降临的时候》这节课是《品德与社会》学科六年级下册第二单元《人类的家园》中的第三小节。 我把本课分为三课时： 第一课时：无情的灾害——地震； 第二课时：其它自然灾害； 第三课时：感受亲情。 我所介绍的是本课中的第一课时：无情的灾害——地震。 1. 活动目标： 知识与技能：通过查找资料，认识地震灾害的危害性。 过程与方法：通过师生平等交流，观看影像资料，模拟演练等多种形式的活动，使学生掌握自救互救的方法。 情感、态度与价值观：培养学生在灾害中团结互助、无私奉献的精神，启迪学生面对自然灾害进行理性思考，树立战胜自然灾害改造地球的理想。 2.活动重点： （1）培养和提高学生小组合作，搜集整理材料的能力。 （2）认识自然灾害，了解地震给人类及社会带来的危害性。 3. 活动难点： 掌握地震时自救互救的方法，培养学生无私奉献精神，启迪学生以灾害的理性思考。 说教法： （1）以情境导入，激起学生谈话的兴趣。《5.12大地震》是同学们所经历过的和了解过的事件，通过创设情境，让学生在脑海中收集以往的生活经验，消除了学生的陌生感，又让学生明白领悟到灾害的不可抗拒性。 （2）通过学生的观察、搜集拓宽学生的知识面，调动学生参与教学的积极性，了解到地震是重大自然灾害之一。 （3）借助音像手段，把死知识变活，增强学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验，去感受。 （4）模拟实践活动中让学生感受灾难，并掌握逃生的技巧。 （5）通过展示图片，用多媒体课件构筑丰富多彩的课件资源，帮助学生丰富视野，拉近 距离，升华感情。 说学法 《品德与社会》课是“学”的课程不是“教”的课程，应立足于让学生在活动中获得经验，为此在本课中主要引导学生通过以下方法学习： 1. 搜集整理资料，了解灾害的形式，进而深入思考产生感悟。 2. 体验、交流、讨论、演示法，加深对灾难的理解，认识到灾害的不可抗拒性。 3. 在老师创设情境下进行实践、演练，增强学生自悟能力。 巧设活动环节，在学生的交流中，激发情感，指导行为，达到导行目的。 本节课针对以上的研究内容，我设计了：情境导入，激发兴趣；认识灾害，加深感悟；模拟演练，学会自救；谈话导行，情感升华四个环节，并结合课题相应的阐述具体实施的过程。 1. 以情境导入，激发兴趣 通过出示5.12、汶川这一组语言符号,让学生收集已往的知识经验,发现了解后随之产生联想,学生在教师的引领下,产生了想了解地震的成因,地震的危害,地震前的预兆,地震发生,如何自救,等等激发学生的求知欲望。教师通过学生的汇报过程，认真的倾听，适时总结，充分关注每一位学生的发言。 我把适合学生实践和体验活动的行为方式视为一种课程资源，以学生在生活中获得感悟和体验为主旨，然后形成自己的道德观和道德评价，实现了本课题中培养和关注学生的综合能力——对生活的体验和感悟 2. 认识灾害，加深感悟 通过学生以往的知识经验及通过同学们在报纸，电视，网络收集和收集整理的新闻信息，对地震给人类造成的经济损失和百姓的受灾情况在课堂上“特别关注”。学生通过收集和整理信息，活跃思维，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。学生利用采访，上网等多种方法搜集有关地震资料并交流汇报，教师配合出示《唐山大地震》影视资料 老师参与到学生的交流中，与学生平等对话，丰富他们对地震灾害的了解。通过介绍地震使学生初步认识自然灾害的危害性。认识到灾害随时都有可能降临，学生在交流材料的同时，自悟到这种灾害，可提前做好防御措施。当地政府、人民要对能想到的灾害随时保持高度警惕性，在此基础上培养学生的无私奉献精神。社会课是活动课，是师生经验的共享，学生通过介绍资料图片的活动中，丰富了视野，拉近距离，了解了灾害的不可抗拒性。采用录像形式来缩短时空距离，把静态的文字转化为动态的，画面充分发挥多媒体技术的优势，把学生难以理解的内容形象地展示在学生面前，借助音像手段，把死知识变活，增强学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验去感受。 我从学生的发展着眼，针对学生在品德与社会课学习过程中普遍出现的被动接受，脱离实践、缺乏体验、忽视内化、知行脱节等问题，引导学生加强体验式学习，这样、可以促使少年儿童在学习过程中，不仅用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用自己的亲身经历体察，而且用脑去思考、探究，去心灵去意会，感悟，内化为自己的心理素质，外