2019-2020年六年级数学上册 第一单元 1《生活中的立体图形》教案 鲁教版五四制-1.docVIP

2019-2020年六年级数学上册 第一单元 1《生活中 的立体图形》教案 鲁教版五四制 教学目标 1.知识与能力目标：感受图形世界的丰富多彩。 2.过程与方法目标：在具体情境中认识圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球，并能用自己的语言描述它们的某些特征以及分类。 3.情感态度与价值观要求：通过观察、分析、抽象概括，提高认识空间图形的能力。 教学重点 感受图形世界的丰富多彩，认识现实情境中的圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球。 教学难点 运动的思想方法、圆柱、圆锥、球由旋转而形成 教学准备 多媒体、“学乐师生APP” 教学方法 观察法、情境讨论法 课时安排 1课时 教学过程 导课 由参观小明的简易书房认识几何体开始导入新课。 二、新授 （一）师：请同学们根据课本的插图，回答问题： 1.上图中哪些物体的形状与长方体、正方体类似? 使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。 [书本、桌脚、文具盒类似长方体，魔方类似正方体。] 2.上图中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类似？ [茶杯类似圆柱，书架上的纸玩具类似锥] 3.请找出上图中与笔筒形状类似的物体 [书架上的六棱柱。] （二）生活中的立体图形 1、几何体或体：一般地，对于一个物体，当只研究它的形状、大小而不考虑其他性质时，就得到一个几何体。 2、小明书房中与笔筒形状类似的几何体称为棱柱。 3、老师归纳介绍：圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球的特征 （2）观察图1-2学习棱柱的组成及特点。完成课本想一想的问题。 （3）学习棱与侧棱的定义。 （4）棱柱的分类 （5）棱柱有直棱柱和斜棱柱之分，我们这本书只讨论直棱柱即棱柱。 特别的：长方体、正方体都是棱柱。 4、议一议 让学生用自己的语言来描述棱柱与圆柱的相同点与不同点 [相同点是它们都是柱体，上底面与下底面相同。 不同点是棱柱的侧面由若干长方形平面围成。 5.利用教室里的实物如：粉笔盒、水桶等让学生讨论： （1）面与面相交部分的几何图形是什么？ （2）线与线相交部分的几何图形是什么？ 让学生通过交流得出：[面与面相交得到线，线与线相交得到点。] 6.师：对！面与面相交得到线，线与线相交得到点。 点、线、面构成几何图形 7.观察图1-5，找出图中的点、线、面。 8.图1-5中的哪些线是直的，哪些线是曲的？哪些面是平的，哪些面是曲的？ （三）议一议 1.如图，正方体是由几个面围成的？圆柱是由几个面围成的？它们是平的还是曲的？ 2.圆柱的侧面和底面相交成几条线？它们是直的还是曲的？ 3.正方体有几个顶点？经过每个顶点有几条棱？几个面？ 小结：1、面有平的和曲的。如果想像将一个平的面向四周无限延展，就得到了平面。 2、点线面体及其组合都是几何图形。 3、如果一个几何图形上的所有点都在同一个平面内，那么这样的几何图形是平面图形。 4、如果一个几何图形上的点不都在同一个平面内，那么这样的几何图形是立体图形。如：棱柱、圆柱、圆锥、球等。 （四）想一想 师：1.在空中的战机可以看成是一个点，但它在空中做飞行表演时喷出的彩色烟雾就是一条线。 2.百叶窗在收起来时是一条线，但它放下来就是一个面， 3.一个矩形是一个面，但它沿着一条边旋转一周所构成的图形就是一个圆柱 4.请同学们讨论一下第6页的几个图片。再填写想一想中的填空。 点动成线，线动成面，面动成体 练习 1.P12随堂练习 2.线与线相交成（ ） （A）点 （B）线 （C）面 （D）体 四、总结 同学们，这几课你们学到了什么？认识立体图形了吗？ 作业 P13习题1.4：知识技能、数学理解、问题解决。 板书 生活中的立体图形 点、线、面 附送： 2019-2020年六年级数学上册 第一单元 2《展开与 折叠》教案 鲁教版五四制 教学目标 知识与能力目标：通过实践将一个正方体的表面沿某些棱展开，展成一个平面图形，了解圆柱和圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断和制作简单的立体图形。 过程与方法目标：经历折叠与展开、模型制作等活动发展空间观念，培养学生的空间想象力及动手操作能力，并积累数学活动和探究立体图形和平面图形内在联系的经验。 情感态度与价值观要求：充分经历实践、探索和交流，获得成功的体验。 教学重点 将一个正方体的表面沿某些棱展开，展成平面图形；圆柱、圆锥的侧面展开图。 教学难点 尽可能多地将一个正方体展成平面图形，开用语言描述其过程。 教学准备 多媒体、“学乐师生APP” 教学方法 讲授法、情景讨论法 课时安排 1课时 教学过程 导课 在生活中，我们经常见到正方体形状的盒子。为了设计和制作的需要，我们应了解正方体盒子展开后的平面图形。 例如我们将正方体沿某些棱剪开，会得到什么样的平面图形？这样的平面图形有多少种呢？下面我们就来通过具体操作的思考来回答这个问题。