2019-2020年六年级数学上册《正负数》（一）说课稿.docVIP

2019-2020年六年级数学上册《正负数》（一）说课稿 教学内容： 义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第五单元正负数（一） 教材分析： 《新课程标准》指出，学生的数学学习活动是一个生动活泼主动的富有个性的过程。本节课突出体现数学课程的普及性和发展性，是在学生在四年级初步认识负数的基础上进行教学的，集合生活经验让学生体会什么是抵消，什么情况下能运用正负数的知识进行抵消，使数学教育面向全体学生，体现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展。 教学目标： 1.借助教材提供的情景，进一步体会负数的意义认识负数的作用 2.会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正负数可以互相抵消，能灵活运用正负数的知识恰当地解决问题。 3.感受数学在日常生活中的作用，发展数学学习的兴趣和自信心教学教学重点：结合情境正确体会负数的意义，会用正负抵消的方法解决生活中的问题， 教学难点： 体会负数产生的必要性和应用的广泛性，渗透数学的相对性 教学准备：课件、小黑板 教学过程： 一、感知完全抵消 1. 创设情境：前进2步，后退2步，走多远？前进、后退的步数可以用什么数字表示，回到起点呢?通过学生的观察感知,+2和-2可以相互抵消。 2.揭示完全抵消的概念，让学生举出能够完全抵消的正负数的例子。 3.揭示课题。 二、感知不完全抵消 1.学生自主探究，玩游戏 （1）用怎样的方式记分？ （2）同桌游戏，并记分。 2.汇报得分情况。胜两局输一局的情况。 3.同桌交流，谁赢了，说出判定的依据和理由，应用不同方法解决问题。运用完全抵消的方法计算出总分，比较赢和输的局数，通过用-2和+2不完全抵消的方法，揭示不完全抵消的概念和方法，通过举多个例子，观察引导学生总结不完全抵消的方法。完全抵消后剩余的部分就是结果。 4.如果想反败为胜至少还要胜几局？运用抵消的方法和画数轴的方法得出结果。 5.还有不同的比赛结果吗？谁赢了，想反败为胜至少还要胜几局？举例子，平局情况，和胜三局的情况。 6.试一试，解决味精的数学问题，感知运用抵消知识解决问题的简洁性。 7.太空游戏，抽象数轴，明确具体情况具体分析，抵消的知识要灵活应用。 三、灵活解决问题。 1.珠穆朗玛峰高于海平面8884米，表示（ ），吐鲁番盆地低于海平面155米，表示为（ ）。珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地相差多少米？ ２.刘翔１１０米栏的速度，在无风状态下每秒9.7米，在一次训练中风速每秒－0.5米，刘翔的实际速度是每秒（　）米。 3.笑笑妈妈做生意赚了xx元，后来有亏了500元。赚了xx元表示为（ ），亏了500元表示为（　　　）笑笑妈妈最终（　　）了（　　）元，表示为（　　　）。 ４.如果-36米表示物体向西运动36米，那么＋25米表示（ ）。 （二）灵活应用 某村共有5块水稻实验田，每块实验田今年的收成与去年相比情况如下(增产为正，减产为负)： 45千克、-40千克、30千克、-16千克、-5千克。 今年水稻实验田的总产量与去年相比情况如何？ （一）??????????? 填空 （三）??????????? 拓展练习 某一日温度如下表，说说哪个城市的温度高，哪个温度低，相差多少度？单位：摄氏度北京-6，天津-5，重庆+7，广州+16 四、课堂总结 附送： 2019-2020年六年级数学上册《正负数》（二）版教案 2 教学内容：北师大版小学数学教材六年级上册第76—77页 教学目标： 1.知识目标：在熟悉的生活情景中，进一步加深对负数的意义的理解。 2.能力目标：会画折线统计图描述事物的变化情况。 3.情感目标：进一步培养学生观察、分析，提出问题、解决问题的能力。 教学过程: 一、创设情境，引入新课。 向学生介绍有关警戒水位，历史最高水位的常识，出示教材76页图。 警戒水位42.00米 历史最高水位42.48米 8月1日 8月2日 8月3日 8月4日 8月5日 8月6日 8月7日 为了防止水患，一般在河流的堤坝上都有一个警戒水位，如果水的高度超过警戒水位，就应当提防小心，采取措施。历史最高水位，是指历史上达到最高的水位，它往往比警戒水位要高。 二、操作展示，探究新知。 1.出示教材76页（1）折线统计图，让学生以0米为0点，画出折线统计图直观地表示水位的变化情况，学生画完后，教师组织学生进行展示、交流。 交流时，先引导学生互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据交流的情况，进一步修改或完善所画的折线统计图。 2.出示教材76页下（2）中表格。填表、交流。 ① 理解正负数的意思。 让学生说一说表中正负数所示的意思。通过交流，引导学生认