2019-2020年六年级数学下册 代数初步整理和复习教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 代数初步整理和复习教案 北师大版 教学内容： 北师版小学数学六年级下册总复习代数初步第59～67页。 教学目标： 1.回顾、整理小学阶段有关代数的初步知识，用字母表示数、方程、正反比例、探索规律。 2.通过系统的整理，帮助学生形成代数初步知识结构，提高学生对代数初步知识的掌握水平。 3.使学生感受数学与实际生活的联系，让学生运用知识解决实际问题，从而培养学生的创新精神和实践能力。 教学重点： 代数初步知识的整理和复习。 教学难点： 对相关知识点的牢固掌握与熟练运用。 教学准备： 小黑板，或多媒体。 教学过程： 一、创设情境，导入复习。 1.课件出示（或小黑板出示）：小丽今年2岁，妈妈比她大23岁。 （1）当小丽5岁时，妈妈多少岁？ （2）当小丽m岁时，妈妈多少岁？ （3）如果妈妈比小丽大a岁，当小丽m岁时，应该怎样表示妈妈多少岁？ 2.想一想：你今年多大了？能不能用一个式子表示出老师比你大的岁数？ 3.揭示课题。 师：用字母表示数可以简明地表达数量关系、运算定律和计算公式．为研究和解决问题带来很多方便。这节课，老师就和大家一块儿来整理复习代数初步知识。 二、回顾整理，建构网络。 （一）回忆整理。 1.在小学阶段我们学习过哪些代数初步知识？可以分为几部分？请大家看课本59～67页边看边回忆。 2.独立整理。 师：这些都是我们学过的代数初步知识点，它们之间有联系吗？怎样才能看出它们之间的关系呢？就需要对这些知识进行梳理整理。下面请同学们小组合作，根据这些知识要点和知识间的联系进行整理，并记录出整理的结果。我们来比一比，看哪个小组整理得又简洁、又清晰、又有特色。 （学生分组整理，教师巡视指导）。 3.汇报交流。各小组派一名代表展示、交流整理的结果和过程。结合交流过程，师生共同评价各组的整理情况。 师：请大家比较一下刚才这些方案，你更喜欢哪一种？ 师：其实这些方案都很出色，虽然形式不同，但都是根据什么来进行整理的？都抓住了整理的关键，也就是根据知识要点和知识间的联系进行整理。这是一种很好的整理方法，咱们还可以用这些方法去整理其他知识。 在学生整理的基础上，形成整个网络图： 数量关系 用字母表示数 运算定律 计算公式 方程 正比例和反比例 探索规律 三、重点复习，强化提高。 师：这节课我们重点复习用字母表示数、方程、正比例和反比例。 （一）复习用字母表示数。 师：我们先来复习“用字母表示数”，用字母表示数量关系、运算定律和计算公式，同学们有疑问吗？用字母表示数要注意些什么？我们一起看这个练习。 1.课件（或小黑板）出示题目：用含有字母的式子表示下面的数量关系，想一想：书写含有字母的式子应该注意什么？ ①学校去年植树a棵，今年植树的棵数比去年的2倍还多6棵，今年植树（ ）棵。 ②同学们做操排成 a行，每行a人，一共有（ ）人。 ③一本书有120页，小丹每天看x 页，看了y天，还剩（ ）页。 ④用 a表示单位，x表示数量，c表示总价，那么 c= a= x= 。 师：想一想：用字母表示数有什么好处？谁能总结一下，书写含有字母的式子应该注意什么？ （二）复习方程。 1.师：下面我们接着复习方程。在你们的记忆中，什么是方程？方程的解和解方程有什么区别？ （1）请同桌的同学互相说一说。 （2）汇报交流。 2.师：下面我们就用这些概念来解决几个问题。 出示题目： （1）判断下面各式是不是方程？ ①χ+42=78÷3 （ ） ②2χ－16 （ ） ③5χ－2χ=150（ ） ④0.75－χ＜0.1 （ ） 学生用手势判断。提问：为什么第2个和第4个式子不是方程？ （2）你会解这两条方程吗，想一想：解方程的依据是什么？解方程时要注意什么？ ①χ+42=78÷3 ②5χ－2χ=150 A.让学生独立解方程。 B.展示学生的解答过程。 提问：解方程的依据是什么？解方程时要注意什么？ 师：可见解方程时不仅要考虑每步的依据，而且要注意书写格式，还要养成检验的好习惯。 （二）复习正比例和反比例。 1.师：怎样判断两种量成正比例还是反比例？ 2.判断两种量是否成比例，成什么比例，说出理由： （1）速度一定，行驶的时间和所行的路程。 （2）长方形的面积一定，它的长和宽。 （3）收入一定，支出和结余。 3.如果给你们三种量，你能说出他们之间的比例关系吗？。 出示：单价、数量、 总价。 （指名汇报）。 四、自主检评，完善提高。 （一）自主检测。 1