2019-2020年六年级数学下册 列方程解稍复杂的百分数应用题（6）教案 苏教版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 列方程解稍复杂的百分数应用题（6）教案 苏教版 教学内容 课　题 列方程解稍复杂的 百分数应用题 讨论记录 二次备课 课　时 第八课时 教学目标 1．进一步提高学生分析问题和灵活解答应用题的能力，引导学生通过画线段图表示题目中的数量关系，启发学生联系已有知识经验自主地列方程解决问题。 2．重视方程后检验方法的交流。 教学重点 应用题数量关系的分析。 教学难点 培养学生列方程解应用题的意识和分析应用题能力。 课前准备 小黑板（习题准备）、作图用尺 教 学 过 程 一、激情导入 上节课同学们学得很不错，今天再接再厉，继续攻克稍复杂的百分数应用题，（板书课题），请看例题。 二、探索新知 1．出示例6 学生读题后提问：关键句是哪一句？ 你会根据关键句画出线段图吗？（指导学生画图：先画哪条线？另一条线段的长度大约画到哪里？节约了20%标在哪里？440立方米呢？） 学生试着画图 请一名同学在黑板上板演 2．根据所画线段图找出数量之间的相等关系。 根据学生的回答教师板书：九月份用水量－十月份比九月份节约的用水量=十月份的用水量 想一想，该设谁为呢？为什么？ 如果九月份用水吨，那么十月份比九月份节约的用水量怎样求？ 根据数量关系，你会列方程吗？ 解读学生所列方程。 解出你的方程并检验是否正确，说说你是怎样检验的？ 学生解方程，并检验 学生口答：可以用（550－440）÷550，看是否等于20%；或者用550－550×20%，看是否等于440。 3．回顾本题的思考过程明确： 教 学 过 程 （1）可以画线段图帮学生分析 （2）应从关键句中找到相加或相减的数量关系 （3）应设单位“1”的量为 （4）结果就代入题目中进行检验 三、巩固练习 1．做练一练的第1题 画出线段图。 从线段图（或关键句）中你找到了什么相等的数量关系？ 引导学生说出：舞蹈组人数+比舞蹈组多的人数=42人 追问：应设谁为 比舞蹈组多的人数怎样表示？ 根据数量关系列出方程。 学生列方程解答并检验。 2．做练一练的第2题 建议画线段图分析。 从线段图中你找到了什么样的数量关系？ 设谁为？降价部分怎样表示？ 你会列方程吗？ 提醒学生检验。 3．做练习四的第6、7题 让学生独立解答。 学生用计算器解答，集体订正 4．做练习四的第8题 解答后引导学生进行比较，引导学生认识到两题虽然大致相同，但由于关键句中单位“1”的量不同，所以解题的方法也不一样。 5．做练习题四的第9题 先根据提出的问题分别画出线段图。 写出相应的数量关系，以便于体会这两个问题的联系与区别。 根据数量关系解答。 体会列式的区别，并思考为什么？ 四、全课小结 本节课你有什么收获？ 解稍复杂的分数应用题的关键是什么？ 附送： 2019-2020年六年级数学下册 列方程解稍复杂的百分数应用题（7）教案 苏教版 教学内容 课　题 列方程解稍复杂的 百分数应用题 （练习课） 讨论记录 二次备课 课　时 第九课时 教学目标 1．强化学生通过画线段图表示题目中的数量关系，用方程解决问题的意识和能力进一步，提高学生分析问题和灵活解答应用题的能力。 2．通过对比让学生对稍复杂的百分数应用题有更深刻的认识，在自己的知识体系中能和稍复杂的分数应用题联系起来思考，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值。 教学重点 应用题数量关系的分析。 教学难点 将稍复杂的百分数应用题并入分数应用题的体系中。 课前准备 小黑板（习题准备）、作图用尺 教 学 过 程 一、谈话导入 前面两节课我们一起探讨了稍复杂的百分数应用题的解法，这节课我们在此基础上进行一些相关的练习，要求通过本节课的练习，我们能达成下列目标： 1．更熟练地解答稍复杂的百分数应用题 2．对应用题中的相等关系能找得更准。 二、基本练习 1．做练习四的第10题 让学生自己独立解答。 说一说形如的方程的解法。 2．做练习四的第11题 要求学生画出线段图； 根据画出的线段图找出题目中的相等关系； 根据相等关系列出方程； 要求解出所列方程； 提醒学生检验； 3．做练习四的第12题 画图分析数量关系； 学生可能得到两种： 一共的－剩下的=运走的 或一共的×（1－30%）=运走的，两种都肯定。根据数量关系口头列方程； 解出方程并检验 4．做练习四的第13题 要求学生画图后，写出数量关系，再对照数量关系列出方程，并解出方程检验方程。 教 学 过 程 学生画图、分析、列方程、解答、检验。 5．小结：稍复杂的百分数应用题和我们已学过的稍复杂的分数应用题有什么联系?有什么区别?（引导学生将稍复杂的百分数应用题和稍复杂的分数应用题结合起来想，认识到稍复杂的百分数应用题其实也是分数应用题，只是分数呈现的形式不同） 三、巩固练习 1．做练习四的第14题 这道题