2019-2020年六年级数学下册 合理预算教学建议 冀教版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 合理预算教学建议 冀教版 教学课时： 1课时 教学分析与建议： 1.教材分析： 在现实生活和解决一些重大问题时，经常要用数学进行一些科学的计算、估算,对费用进行预算。教材以“合理预算”为主题，设计了“1.3亿知多少”、“预算救灾款”、“计算用药量”等三个问题。问题1: 1.3亿知多少。教材给出我国有13亿人，每人每年节约0.1元（1角），就是1.3亿元的问题背景，分别提出了两个具体问题和一个开放的问题：⑴建一所希望小学需要100万元，这些钱可以建多少所希望小学？⑵如果援助每位贫困生需要500元，这些钱可以使多少贫困学生免受失学之苦？⑶你认为这些钱还要以做些什么？ 2.教学建议： 教学时，要让学生自主解答问题，说一说还能做什么。通过1.3亿元能建130所小学，能资助26万贫困学生等数据，使学生体会“一个很小的数，乘以13亿就是一个很大的数”，培养节约的习惯。问题2:预算救灾款数。设计了坝上地区遭受暴风雪的事情，给出了受灾的人数、恢复正常生活需要的时间及相关物资价钱等。提出了需要多少顶帐篷？需要多少条棉被？需要调运多少吨粮食？一共需要多少钱？等4个具体问题。 教学时，要使学生了解在救助灾区这种事情中“合理预算”的现实意义，感受社会主义国家的优越性，树立“一方有难，八方支援”的信念。问题3:计算用药量。在现实生活中，许多家庭都备一些常用药品。一般药品根据病人的年龄、体重等不同，用药量也不一样，教材设计了一个9岁小孩生病了，需要用消炎药，并用医生推荐的方式给出“消炎口服液”和“消炎片”及用药说明，分别提出计算成人、小孩用药量的问题，并要求用表格把儿童的用量及用法表示出来。“兔博士网站”中，介绍了使用家庭常备药品的注意事项。 教学时，要帮助学生理解“用药说明”的含义，使学生了解计算用药量的实际意义和重要性。在学生运用所学知识解决实际问题的过程中，体会数学的作用，丰富生活常识，学会合理、科学用药。 附送： 2019-2020年六年级数学下册 同分母分数加减法教案 北师大版 　　教学目标 　　1．理解分数加减法的意义． 　　2．初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则． 　　教学重点 　　理解分数加.减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法． 　　教学难点 　　初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法． 　　教学步骤 　　一.铺垫孕伏． 　　1．我们已经学习了分数，那什么叫分数呢？ 　　2．完成下列填空． 　　 的分数单位是（??? ）????? 里面有（??? ）个 　　 里面有4个（??? ）??????? 3个 的和是（??? ） 　　3．分数加减法的意义怎样？ 　　教师概括：同学们已经理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几就有几个这样的分数单位．那么分母相同的分数能不能相加减呢？今天我们就来研究这个问题．（板书：同分母分数加减法） 　　二.探究新知． 　　（一）出示例1． 　　王老师拿来一张硬纸，做数字卡片用了这张纸的 ，做式题卡片用了这张纸的 ．一共用了这张纸的几分之几？ 　　1．分析过程（师生共同完成例1示意图） 　　教师提问：这道题用什么方法计算？为什么用这种方法计算？ 　　学生说出：要求一共用了几分之几，就是把两个分数合并起来，所以要用加法算． 　　2．整理方法． 　　①教师提问：应该怎样计算呢？ 　　②学生分组讨论． 　　③学生汇报． 　　 和 的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以把3个 和2个 直接加起来，是5个 也就是 ． 　　教师板书： 　　④教师提示：观察什么没变，什么变了？ 　　相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子加起来． 　　3．比较分数加法的意义与整数加法的意义的异同． 　　分数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个数合并成一个数的运算． 　　4．反馈练习． 　　 　　（二）出示例2． 　　王老师拿来一张硬纸，做数字卡片和式题卡片一共用去了这张纸的 ，做数字卡片用了这张纸的 ，做式题卡片用了这张纸的几分之几？ 　　1．学生独立分析题意并画出示意图． 　　2．引导学生明确：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算． 　　3．反馈练习． 　　 　　4． 总结同分母分数加减法的计算法则． 　　教师板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减． 　　反馈练习： ?? 　　（三）出示例3． 　　计算 　　1．思考：得到 以后应该怎么办？得到 怎么办？?? 　　2．教师强调：计算结果，能够约分的要约成最简分数．是假分数的一般要化成带分数或整数． 　　3．练习： 　　三.全课小结． 　　今天这节课我们学习了哪些新知识？你有什么收获？还有什么问题？