2019-2020年六年级数学下册 圆柱和圆锥的认识教案2 苏教版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 圆柱和圆锥的认识教案2 苏教版 教学内容 教材第18-20页的例1，完成练一练和练习五（1-4）题 课型 新授 本单元教时数： 11 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日 教学目标 1.让学生经历圆柱和圆锥特征的探索过程，了解圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。 2.让学生在学习活动中进一步积累认识立体图形的经验，增强空间观念，提高学习数学的兴趣。 3.让学生进一步体验立体图形和生活的联系，感受立体图形的学习价值，树立学好数学的信心。 教学重点 使学生了解圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。 教学难点 使学生经历圆柱和圆锥特征的探索过程，了解圆柱和圆锥的特征。 教学准备 1.圆柱和圆锥实物几个。 2.光盘课件 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境，导入新课 1.出示一组相关的几何体的实物图（在例1的场景图中增加一些长方体、正方体的物体） 师提问：这些物体中哪些你已经认识了？ ２.剩下的有些就是我们今天要新认识的立体图形：圆柱和圆锥（板书课题） 学生观察，然后回答问题 二、联系实际，自主探索 1.教学圆柱的认识 （1）谈话：观察例1中的物体，你知道哪些物体的形状是圆柱体？生活中你还看到过哪些物体也是圆柱体？ （2）认识圆柱的面 提问：圆柱是有几个面围成的？长、正方体有这样的面吗? 说明：本书中的圆柱都是直圆柱 这三个面有什么特征呢？ （3）师介绍圆柱的高。 圆柱有几条高呢？ 2.教学圆锥的认识 师：我们学习饿圆锥都是直圆锥 提问：你还见到过哪些物体的形状也是圆锥题？ 师提出要求：请大家通过摸一摸、看一看、比一比，就像刚才学习圆柱的方法那样学习圆锥体，看看圆锥有什么特征？ 出示：圆锥直观图 学生观察并回答。 指名学生举例，其它同学可以纠正或补充 学生用手摸一摸。观察并回答。引导学生知道：圆柱有3个面围成，一个曲面叫侧面，两个面叫底面（是平的） 学生合作，自主探索 交流发现：2个底面是完全相同的圆形的底面，1个侧面是个曲面。 因为是直圆柱，有无数条高，都是相等的。 学生观察圆锥 学生举例 学生自主探索，现在小组里说说，再全班交流。其他学生补充和纠正。 让学生指指圆锥的顶点、侧面、底面和高，并说说有什么特点？ 三、巩固练习 1.指导完成“练一练” 2.做练习五第2题 3.做练习五第3题 引导学生说说哪些物体的形状是圆柱，哪些是圆锥？并说明理由 学生先观察，然后各自连一连。交流时说出思考过程。 学生想象并交流自己的发现。 四、课堂总结 通过今天的学习，你学到了哪些知识？有什么收获？ 指名学生说说。自己评价一下学习过程或互相评价。 五、课堂作业 练习五第4题 剪下教材上的图，学生制作圆柱和圆锥体 板书 圆柱和圆锥的认识 圆柱有一个侧面（曲面）、二个完全相同的底面（圆形）、 高 圆锥有一个侧面（曲面）、一个圆形的底面 、 高 课后感受 附送： 2019-2020年六年级数学下册 圆柱和圆锥的认识教案4 苏教版 教学内容： 苏教版第十二册第18-19页的例1和“练一练”，练习五的第1-4题。 教学目标： （1）使同学们通过观察、操作、交流等活动认识发现圆柱、圆锥，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的特征。 （2）使同学们在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考，培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理能力。 （3）使同学们进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点： 掌握圆柱、圆锥的特征。 教学难点： 知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图。 教学流程： 一、激活经验，揭示课题。 （1）再识长（正）方体。 [上课前，讲台上摆放着一个包装箱和一个正方体模型。] 教师谈话：“你们一定很关心这个箱子，那这个箱子是个什么图形？” 生：“是长方体。” 师举起正方体模型，问：“那这个呢？” 生：“是正方体。” 师：“谁来用一句话向大家介绍你知道的长方体或正方体的知识？” 生1：长方体和正方体都有六个面。 生2：长方体和正方体都有12条棱。 生3：根据长、宽、高能求出长方体的表面积和体积。 生4：长方体还有八个顶点……噢，正方体也有八个顶点。 …… 教师根据学生的回答，选择性地板书：（平）面 棱 顶点 （2）呈现例1，直观认识圆柱和圆锥。 出示例1的挂图，教师谈话：图上是什么图形？ 学生：圆柱题和圆锥体。 教师提问：说说哪些是圆柱？哪些是圆锥？ 展现学生自带的圆