2019-2020年六年级数学下册 圆柱的表面积1教案 青岛版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 圆柱的表面积1教案 青岛版 教学目标： 1. 通过动手操作，认识圆柱的展开图，理解圆柱侧面积和表面积的含义。 2. 探索和掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，并能解决生活中相应的实际问题。 3. 进一步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念。 教具准备： 剪刀、直尺、一些容易剪开的圆柱形纸筒。 第1课时 复习 1、说出圆柱的特征：__________________________________________________________ 2、口头回答下面问题： （1）一个圆形花池，直径是5米，周长是多少？__________________________________ （2）长方形的面积怎样计算？__________________________________________________ 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、感知情境，收集信息。 谈话：你想了解一下这种纸筒是怎样生产出来的吗？下面我们一起到生产车间去参观一下。（多媒体播放纸筒的生产过程。） 2、提出问题，明确目标。 谈话：根据屏幕展示情境图右侧的圆柱形纸筒成品及其数据，你能提出什么数学问题？ 学生可能提出：纸筒包括哪几部分？做一个圆柱体纸筒需要多少纸板？…… 二、自主探究，解决问题 1、提出问题 谈话：求“做一个这样的圆柱形纸筒，至少需要多少纸板” ，实际上是求什么？ 教师根据学生的回答，适时总结求需要多少纸板，就是求圆柱体纸筒的表面积。 2、动手操作 谈话：利用你们手中用纸围成的圆柱剪一剪，一个圆柱的展开图，看你有什么发现？ 学生分组动手操作。 3、总结概念 谈话：哪个小组来交流一下你们的剪法和发现？ 根据学生的回答，得出结论：圆柱底面的面积叫圆柱的底面积，侧面的面积叫圆柱的侧面积。圆柱的侧面积加上两个底面的面积就是圆柱的表面积。 谈话：圆柱体的底面是两个完全一样的圆，底面的面积就是圆的面积。圆柱体的侧面展开后得到了什么图形？ 学生可能得到长方形和平行四边形。 4、归纳方法 谈话：圆柱体侧面展开的不论是长方形，与圆柱体的底面和高有什么关系呢？ 谈话：请各小组研究一下圆柱侧面展开得到的长方形的长和宽与圆柱的哪些部分有关系，有什么样的关系。想一想圆柱的侧面积应该如何计算。 根据学生讨论得出：圆柱体的侧面积=底面周长×高 ↓　　　　　↓　　　↓ 长方形的面积= 长 × 宽 师：应用我们的发现，你能求出下面圆柱的侧面积吗？（只列式，不计算。） （1） 底面周长4cm，高5cm。 （2） 底面直径2cm，高10cm。 口头列式并说说怎么想的。 谈话：圆柱体的表面积怎样计算呢？ 圆柱体的表面积等于侧面积加两个底面的面积。 三、综合练习，深化提高 1、自主练习第1题。 师：请你先说说侧面积和表面积的计算方法，然后列式计算。 2、自主练习第2题。 学生回答、列式计算。 学生独立解答。 关注学生是否理解和掌握了侧面积和表面积的计算方法。 3、布置作业，课后拓展 谈话：课下，请你选择一个圆柱形的盒子，测量有关数据并计算它的侧面积和表面积。 课后反思 本节课教学生学习了“转化法”。转化的方法是学生学习的重要方法，把新的问题转化成已经学过的问题是学生解决问题的重要方法。通过转化学生把圆柱体的表面积转化成一个长方形和两个圆面积的方法。 附送： 2019-2020年六年级数学下册 圆柱的表面积2教案 人教新课标版 一、教学内容： 圆柱体表面积 二、教学目标： 1.知识目标：通过教师的引导和学生的探究使学生理解圆柱体的侧面积和表面积的计算方法，并会正确计算。 2.能力目标： ①运用知识的迁移，用“化曲面为平面”的方法得出圆柱体侧面积的计算方法； ②使学生能根据实际情况区分圆柱体表面积的不同情况，并灵活地选择计算方法。 3.情感目标： ①让学生体验出自己探究发现的快乐； ②感受数学与日常生活联系广泛，激发热爱数学的情感。 三、教学重点： 探究求圆柱体表面积、侧面积的计算方法，并能正确进行计算。 四、教学难点： 能灵活运用表面积、侧面积的有关知识解决实际问题。 五、教学过程： （一）复习旧知 口答：（1）已知圆的直径（或半径），怎样求圆的周长和面积？ （2）长方形的面积怎样计算？ （二）探究新知识 1.谈话引入探究：教师拿出一个无盖纸茶叶筒，这个指筒有几个底？要做一个这样的纸筒，怎样知道大约需要多少纸？要想正确解答这个问题，我们先一起来学习圆柱的表面积。（板书课题） 2.学生分组实验。（让学生将自己准备好的圆柱形实物，在侧面套上一层白纸，接口处用胶水粘起来，并指出侧面积是哪一部分。 出示实验报告 实验内容：1、圆柱体侧面展开面积的探索实验；2、圆柱体表面积的探索实验 实验目的：1、通过实