2019-2020年六年级数学下册 圆柱的认识教案 北京版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 圆柱的认识教案 北京版 教学目标： 1．使学生了解圆柱的特征，知道圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高，圆柱的侧面积及它的展开图。 2．通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。 3.培养学习数学的兴趣。 教学重点：理解掌握圆柱的特征。 教学难点： 1．建立空间观念。 2．弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形、平行四边形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。 教学过程： 一、复习旧知 1．提问：到目前为止我们学了哪些立体图形，它们各有哪些特征。（复习长方体、正方体的特征） 2．在低年级我们还初步认识了哪些立体图形？引出课题。 板书：圆柱的认识。 二、新授教学 （一）圆柱的初步认识。 1．教师提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？ 2．学生边说边出示实物。 3．提问：哪些同学通过观察圆柱体的物体后，制作出了一个圆柱模型，谁来说一说你是怎样做的？ 4．揭示实物图，出现圆柱几何图形。 教师说明：像这样的图形我们就叫他圆柱体。请同学们打开书自学这部分知识。 （二）验证圆柱的特征 1．圆柱的侧面。 （1）分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的侧面。 然后自己用长方形的纸、正方形的纸、平行四边形的纸围成一个没有底儿的圆柱。 （一方面向学生渗透面动成体的思想，另一方面使学生知道圆柱的侧面展开后是一个长方形、正方形、平行四边形） 2．圆柱的底面 提问：圆柱的两个底面积相等么，你是怎样知道的？ （1）看出来的 （2）比出来的 （3）量出来的 3．教师明确： 圆柱的上、下两个面叫做底面．它们是两个完全相同的两个圆。 圆柱的侧面，是一个曲面。 （三）圆柱的高 出示高、低不同的两个圆柱。 1．用直尺和三角板演示圆柱的高。 使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高．因为是面到面的距离所以圆柱体应该有无数条高。 （四）操作实验 通过学生对圆柱体侧面特征的验证，使学生明确：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高．因此长方形的面积就是圆柱体的侧面积。（正方形的边长既是圆柱体底面的周长又是圆柱的高） 三、小结 今天这节课你有哪些收获？ 四、巩固练习 以书上的习题为主。 附送： 2019-2020年六年级数学下册 圆柱的认识教案 西师大版 【教学内容】 　　教科书第29~31页的内容，练习七第1题。 【教学目标】 　　1．使学生能认识圆柱和圆锥,了解他们的特征及区别。 　　2．通过观察、想象、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。 　　3．激发学生学习数学的兴趣和自信心，体会数学与现实的联系。 【教学重点】 　　从实际生活中常见的圆柱形物体抽象出圆柱的几何图形，让学生经历圆柱、圆锥特征的探索过程。 【教学难点】 　　使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长和宽与圆柱的关系，建立空间观念。 【教学准备】 　　教师准备几个圆柱形的实物，其中一个能将表面的包装纸裁剪下来，再准备用纸做的长方体、正方体、球各一个，大小不等的圆柱体两三个，一个小纸箱。 　　学生准备几个圆柱形的实物，一张白纸，直尺等。 【教学过程】 　一、摸猜游戏，引入课题 　　（1）（教师用纸箱，装上长方体、正方体、圆柱、球体）教师：老师这个纸箱中有几个长方体、正方体等形状的物体，下面我请一位同学上台来摸一摸，一边摸一边描述自己摸着的几何体的特征，其他同学边听他描述，边猜测是什么形状的物体。 　　（2）让一位学生上来摸，其余学生猜。 　　　提醒学生从棱的多少、长短，面的大小、形状以及相互间的关系来进行描述。学生猜的时候可以在学生摸的过程中，一步一步地去猜测，这样，可以根据物体特征的完善而接近正确答案。 　　　例如：圆圆的——球体 　　　长长的，有六个面，每个面是平平的——长方体 …… 　　（3）根据学生猜的情况过渡，引入课题。 　　　教师：我们今天就来研究一下圆柱的特征。 　　　板书课题：圆柱的认识 　二、自主探究，学习新知 　　1．认识圆柱，并探索特征 　　　教师出示圆柱。 　　　教师：这就是圆柱。各小组的同学拿出你们（或老师准备）的圆柱，摸一摸，了解一下圆柱由几部分组成。 　　　学生按小组互相交流，感知圆柱的特征。 　　　全班交流小结，教师根据学生的发言进行总结和板书。 　　板书：两个圆，一个曲面 　　教师：同学们很善于观察，一下子就看清了圆柱的各个部分及其形状，下面我们继续来研究圆柱的特征。在我们手里有这么多的圆柱，大家有什么办法知道圆柱的上下两个圆的关系？ 　　学生说说自己想的办法。 　　教师：大家选择自己认为可行的办法试一试。 　　学生分小组操作。（可以涂上颜色、墨水在纸上印，可以量圆的周长，可以量直径等） 　　交流探索方法和结果，教师引导总结。 　　板书：相等的（在“两个圆”板书基础上补