2019-2020年六年级数学下册 圆锥体积计算教案 北京版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 圆锥体积计算教案 北京版 教学目标 1.通过实验，使学生理解和掌握圆锥体积公式，能运用公式正确地计算圆锥的体积。 2.培养学生的观察、操作能力和初步的空间观念。 3.培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 教学重、难点： 重点：理解和掌握圆锥体积的计算公式。 难点：理解圆柱和圆锥等底等高时体积间的倍数关系。 教学过程： 一、验操作，推导圆锥体积的计算方法。 1．作演示，两张大小一样的长方形纸，其中一个沿对角线剪开得到两个完全一样的直角三角形，将长方形和三角形纸旋转一周可以得到什么立体图形？ 2．学生猜想：老师手中的圆锥和圆柱等底等高，你能猜想一下它们的体积之间有怎样的关系？ 3．验操作，发现规律。 （1）学生分组选择操作，（选择倒水） （2）启发引导，推导出圆锥体积的计算方法。 二、锥体积公式的推导 1．大家猜想一下,圆柱体和圆锥体的体积之间有没有关系？在什么前提下有关系？有什么样的关系？ 2．面大家利用你们准备好的圆柱体和圆锥体来做实验，验证一下你们的猜想。 （1）分组实验进行验证并记录。 等底等高 圆锥倒入几次水把圆柱注满圆柱再倒几次变空。 二者关系 圆锥 圆柱 （2）汇报交流。 （3）围绕3倍关系的情况进行讨论。 ①明确“等底等高”:提问：这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系？ 师说明“底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。 ②圆锥的体积是否能用“底面积×高”来计算呢？ ③教师演示：把圆锥体套在透明的圆柱体里，显然圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(学生发言) ④得出结论：圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的1/3（突出等底等高） ⑤师生再次验证：倒水实验。 （4）反馈练习（口答） ①一个圆柱体积是27立方分米，与它等底等高的圆锥体积是多少立方分米？ ②一个圆锥体积是150立方厘米，与它等底等高的圆柱体积是多少立方厘米？ ③判断：（以小小故事的形式出现下面两句话） 圆锥的体积是圆柱体积的1/3。（ ） 圆柱的体积是圆锥体积的3倍。（ ） 突出强调：“等底等高”这一前提下圆柱与圆锥的体积关系。 3.导出公式 （1）文字公式： （2）字母公式： 三、应用求体积、解决问题 1.学例1一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米．这个零件的体积是多少？ （1）学生尝试练习,指名板演，集体订正。 （2）引导小结：不要漏乘1/3；计算时能约分时先约分。 2．馈练习例2：一个圆锥的底面积是25平方分米，高是9分米，它的体积是多少？ 3．数多的要求列小标题每一步计算都要认真。 四、馈练习、逐步深化 1．判断： （1）圆柱体的体积一定比圆锥体的体积大（ ） （2）圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体的 1/3 （ ） （3）正方体、长方体、圆锥体的体积都等于底面积×高。（ ） （4）等底等高的圆柱和圆锥，如果圆柱体的体积是27立方米，那么圆锥的体积是9立方米。（ ） 2．填空： （1）圆锥的体积=（ ），用字母表示是（ ）。 （2）圆柱体积的 1/3 与和它（ ）的圆锥的体积相等。 （3）一个圆柱和一个圆锥等底等高，圆柱的体积是3立方分米，圆锥的体积是（ ）立方分米。 （4）一个圆锥的底面积是12平方厘米，高是6厘米，体积是（ ）立方厘米。 3．思考题：现在我们比一比谁的空间想象能力强。看看我们的教室是什么体？(长方体)要在我们的教室里放一个尽可能大的圆锥体。想一想，怎样放体积最大？(小组讨论)指名发言。当争论不出结果时，老师给数据：教室长12m，宽6m，高4m。?再比较怎样放体积最大。 附送： 2019-2020年六年级数学下册 圆锥和圆锥体积教案 冀教版 教学目标： 1.通过观察、实验等活动，经历认识圆锥和探索圆锥体积计算公式的过程。 2.认识圆锥，掌握圆锥的体积公式，会用公式计算圆锥的体积。 3.积极参加数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学结论的确定性。 课前准备： 铅锤、课件、圆锥形冰激凌、锥形草帽、纸圆锥模型、圆柱形杯子，与杯子等底等高的圆锥形容器、沙子、尺子。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、认识圆锥 1.教师拿出几种圆锥体物品，让学生说出它们的名字，并观察、交流它们的共同特点，引出圆锥。 2．让学生用手摸一摸圆锥，再次交流圆锥的特点，并想象圆锥侧面展开的形状。 3．认识圆锥各部分的名称。利用课件先从实物抽象出圆锥，再分别介绍圆锥的底面，顶点和高，最后介绍字母表示。 二、探索体积公式 1．教师拿出等底等高的圆柱和圆锥，教师操作让学生观察，发现两个物体的特点，介绍等底等高。 2．让学生观察圆柱和圆锥，说一说哪个体积大