2019-2020年六年级数学下册 圆锥的体积4教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 圆锥的体积4教案 北师大版 一、教学内容： 北师大版小学数学六年级下册11——13页 二、教学目标 知识与技能： 1．结合具体情境和实践活动，了解圆锥的体积或容积的含义，进一步体会物体体积和容积的含义。 2．通过自主探索合作交流，掌握圆锥体积的计算方法，能正确计算圆锥的体积，并解决一些简单的实际问题。 过程与方法： 1．经历“类比猜想——验证说明”的探索过程，使同学们体会类比等数学思想。 2．联系生活实际，增强同学们对数学与实际生活联系的感受。 3．培养同学们初步的空间观念，动手操作能力，以及创新精神和实践能力。 4．通过自主探索合作交流，掌握圆锥体积的计算方法，能正确计算圆锥的体积，并解决一些简单的实际问题。 情感态度价值观： 1．创设民主和谐的学习氛围，在独立思考、实际操作和合作交流的学习过程中形成积极的学习情感，学到有价值的数学。 2．通过教学，培养同学们分析能力和初步的逻辑思维能力，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中掌握基本知识和技能、数学思想和方法。m 教学过程 一、复习旧知，铺垫孕伏 (时间分配:2分) 1．（电脑出示一个透明的圆锥）仔细观察，圆锥有哪些主要特征呢？ 2．复习高的概念。 （1）什么叫圆锥的高？ （2）请一位同学上来指出用橡皮泥制作的圆锥体模型的高。（提供刀片、橡皮泥模型等，帮助学生进行操作） （设计意图：通过复习旧知，为探索圆锥体积的计算方法做好铺垫。） 点评：圆锥特征的复习简明扼要。圆锥高的复习颇具新意，通过动手操作，从而使抽象的高具体化、形象化。 二、创设情境，引发猜想(时间分配：2分) 1.　电脑呈现出动画情境（伴图配音）。 笑笑在周六去乡下的姑姑家做客，院子里有一堆麦子（堆成圆锥形），姑姑正打算趁着好天气把麦子摊开晾晾，笑笑就问姑姑：这堆小麦的体积是多少呢？ 2. 引导学生围绕问题展开讨论。 师：同学们，你们认为这个圆锥的体积怎么计算呢？今天这节课我们就一起来研究圆锥体积的计算方法。板书：圆锥的体积。 生1：我们学过了长方体、正方体和圆柱的体积的计算方法，都是“底面积×高”，我想圆锥的体积也可能是“底面积×高”。 生2：如果用“底面积×高”的话，求出来的是和这个圆锥等底等高的圆柱的体积，我想圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的1/2。 生3：我觉得是1/3。 …… （设计意图：数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验，在引入新知时，创设了一个有趣的情境，学生在这一情境中敢猜想、要猜想、乐猜想，在猜想中交流，在交流中感悟，自然地提出了一个富有挑战性的数学问题，从而引发了学生进一步探究的强烈欲望。） 点评：教师结合了现实中的具体情境，创设了一个学生身边的生活情境，使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实，让数学课堂充满生命活力。 三、自主探索，操作实验(时间分配：25分) 揭示学习课题后，让学生自由地说一说用什么方法能求出圆锥的体积。学生想出的方法较多有：变形成圆柱、长方体；放入水中求上涨的水的体积；把空圆锥装满水倒入量杯或量筒，等等。 师：这些方法都很好，都是把圆锥转化成我们学过的立体图形。今天，我们共同探究一种更为一般的计算圆锥体积的方法。你愿意选择哪一种立体图形来作为研究的工具？ 生：圆柱体。 师：为什么呢？ 生：因为它和圆锥的共同点很多，都有一个曲面，而且底面都是圆形。 生：我猜想它们的体积之间有一定的联系。 师：请各小组从实验学具（两只圆柱和两只圆锥容器）中选一只圆柱和圆锥，做实验来验证你们的猜想。 生动手实验，记录下各自的发现。 汇报操作过程，说实验中的发现。 生1：我们用空圆柱装满米后倒入空圆锥，三次倒完，圆锥的体积是和它等底等高的圆柱体积的1/3。 生2：我们是用空圆锥装满米后倒入空圆柱，三次正好倒满，说明圆锥的体积是圆柱的3倍。 生3：我们的发现和第二组一样。但是，我们只倒了一次，量了一下，发现米的高度正好占圆柱高的1/3，也可以说明圆锥的体积是圆柱的1/3。 生4：我们不同意他们的观点。我们发现，圆锥的体积是圆柱的1/4。 生5：我们这一组实验结果：圆锥的体积是圆柱的1/2。 生6：…… 师根据这些实验组的汇报，把结论分成两大类：1、圆锥的体积是圆柱的1/3；2、圆锥体积不是圆柱的1/3。 师：请小组相互间交流一下，找一找结论不一样的原因。 持有两种不同观点的实验小组互换实验学具，进行实验操作。 生再次汇报交流，经过辨析，得出结论：在等底等高的情况下，圆锥的体积是圆柱的1/3。如果不等底不等高，圆锥的体积有可能不是圆柱的1/3。 师：你能对你们的结论进行验证吗？ 学生实验。 生1：我们用“倒沙子”的方法得出同样的结论。 生2：…… 师：圆锥的体积等于等底等高圆柱体积的三分之一 概括公式V锥=1/3V柱=1/3sh（板书） （设计