2019-2020年六年级数学下册 平面图形的周长和面积教案 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 平面图形的周长和面积教案 人教新课标版 教学内容 教科书第134页，练习二十的第l-10题。 教学目标 1．掌握周长和面积的含义，以及周长和面积的公式是怎样导出的。 2．能根据它们的含义和公式计算所学图形的周长和面积。 3．体会数学的实用价值，提高同学们对学习数学的兴趣。 教学重点 所学图形的周长和面积。 教学难点 计算所学图形的周长和面积。 教具准备 教师把教科书第134页的两个图画在小黑板上。 教学过程 教学环节 教师活动 学生学习 设计说明 复习整理 系列训练 布置作业 一、周长和面积的含义 “我们学过一些平面图形的周长。请说出什么是平面图形的周长？”然后，教师用教科书上的结语进行概括：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。“计量周长要用什么计量单位？”（要用长度单位。） “我们还学过一些平面图形的面积。请说出什么是平面图形的面积？”然后，教师用结语进行概括：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。 “常用的面积单位有哪些？”（平方米、平方分米、平方厘米、公顷、平方千米。） “请你用手势比划出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积大小。” 出示准备好的第134页中间的图，左图中的长方形和平行四边形面积相等，而平行四边形的周长长一些（它的高与长方形的宽相等，那么两斜边就要长一些）；右图中的两个图形的面积不相等，但是周长是相等的。 二、周长和面积的计算 出示准备好的第134页下面的图。 “我们已经学过这些图形的周长和面积的计算，请说一说它们的周长和面积各是怎样计算的。它们的计算公式是怎样导出的？”先复习长方形的周长和面积公式，然后，复习正方形的周长和面积公式。正方形的有关公式是在长方形的基础上推导出来的，因为正方形是特殊的长方形。 “平行四边形的面积公式是怎样导出的？”（把平行四边形转化成长方形，再利用长方形的面积公式导出平行四边形的面积公式。） “三角形和梯形的面积公式是怎样导出的？”（把三角形和梯形都转化成平行四边形。） “圆的周长公式是怎样导出的？”（通过实验导出的。） “圆的周长和圆的直径有怎样的关系？” “∏表示什么？它是哪两个数量的比值？” “圆的面积公式是怎样导出的？”（把圆转化成一个近似的长方形。） “从前面的复习中，我们可以发现，哪个图形的面积计算公式是最基础的？”（长方形。） 把图形周长和面积的计算公式整理成下表： 1．习题三十的第1题。 教师巡视，了解学生掌握的情况，对学习有困难的学生进行个别辅导。 2．习三十的第2题。 教师巡视，学生做题有什么问题。集体订正时，以让学生说一说有没有不同的做法。 3．习三十的第3题。 必要时，教师可以画图演示。 4．习三十的第9题。 练习三十的第4、5、6、7、8、10题。 用自己的话分别说一说多边形和圆的周长的含义。 用自己的话说。 比较一下每组图形的周长和面积。用数方格的方法直接比较。 指名学生讲。 指名学生讲。 指名学生讲。 指名学生讲。 指名学生讲。 指名学生讲。 指名学生讲。 独立解答。 先判断要求面积需要哪些数据，然后自己想办法量出数据，再解决问题。学生独立做。 先独立思考，然后说一说思考的方法，并用自己的话简单说明道理。 先认真审题，明白题中所说的事情，然后指名说一说题目中要做的是什么事情，明白后，再让学生独立解答。 使清楚地看到计算长方形的周长和面积的公式是基础。 附送： 2019-2020年六年级数学下册 平面图形的周长和面积说课稿 北师大版 一、说教材 “平面图形的周长和面积”是北师版义务教育六年制小学数学第十二册总复习中的内容。旨在让学生通过复习明确平面图形周长和面积的意义，掌握长方形、正方形、三角形、梯形、圆等基本平面图形的周长和面积计算公式及其推导过程，进行熟练运用，同时构建知识网络，形成知识体系。这对于学生系统地掌握小学阶段的平面几何知识有非常重要的作用，也是学生进一步学习其它平面几何知识与立体几何知识的基础。 教学目的： 　　1.引导同学们回忆、整理平面图形的周长和面积的意义及其计算公式的推导过程，并能熟练地应用公式进行计算。 　　2.通过知识在实际生活中的运用，体验数学与生活的密切联系，培养同学们懂得数学来源于生活，又运用于生活的数学意识。 　　3.渗透“事物之间是相互联系的”等辨证唯物主义观点，引导同学们探寻知识之间的相互联系，形成初步的“转化”意识，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学会整理知识，学会学习方法。 　　4.通过小组学习活动，让同学们在讨论、交流中参与学习活动，培养同学们的合作意识，学习能力。 教学重点：整理完善知识结构