2019-2020年六年级数学下册 抽屉原理教学反思4 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 抽屉原理教学反思4 人教新课标版 　　本课是小学六年级数学广角的内容，初看教学内容，我甚至没有看懂所学的内容与我们现在学习的知识有多大联系，不知道这部分知识能够解决什么问题，而且这部分知识又有一定的难度。但我是一个喜欢冒险与挑战的人，觉得越是有难度的课，如何能让学生理解并掌握，专研这种课对于我个人来说是非常有价值的。因此，我毅然决定的选择了这节课。　　细细的专研教材，终于有了比较清晰的思路，明确了教学的目标。 　　本堂课着眼于学生数学思维的发展，通过猜测、验证、观察、分析等活动，建立数学模型，渗透数学思想。 　　数学课堂是师生互动的过程，学生是学习的主人，教师是组织者和引导者。本堂课注重为学生提供自主探索的空间，引导学生通过探索，初步了“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决实际问题。 　　一堂好的数学课，我认为应该是原生态，充满“数学味”的课；应该立足课堂，立足知识点。“创设情境建立模型解释应用”是新课程所倡导的教学模式。本节课运用这一模式，创设了一些活动，让学生通过活动，产生兴趣，让学生经历探究“抽屉原理”的过程，初步了解了“抽屉原理”，并能够应用于实际，学会思考数学问题的方法，培养学生的数学思维。 　　课后，通过老师的指点，我觉得，有以下几方面与大家共勉。 　　一、情境导入“理性化” 　　情境导入，目的是让学生很快的排除外界及内心因素的干扰而进入