2019-2020年六年级数学下册 正、反比例对比教案 人教版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 正、反比例对比教案 人教版 教学内容：《正、反比例对比》 教学目标：小 1．使学生理解正、反比例的意义，能够初步判断两种相关联的量是否成比例，成什么比例。 2．通过观察、比较、归纳，提高学生综合概括推理的能力。 3．渗透辩证唯物主义的观点，进行运用变化观点的启蒙教育。 教学重点： 理解正反比例的意义，掌握正反比例的变化的规律。 教学难点： 理解正反比例的意义，掌握正反比例变化的规律。 教学过程： 教学过程 设计意图 一、复习导入 1、前面一段时间我们学习哪两种比例关系？说说你的理解！ 板书：正比例、反比例（学生回顾正反比例的意义并举例说明） 二、读讲探究 1．读书 阅读课本19页两个表格，加以分析并补充完整。想一想：单价、数量、总价这三种量、每两种之间存在怎么样的比例关系？它们的条件是什么？ 2．讲解 单价一定，数量和总价成正比例关系。 数量一定，单价和总价成正比例关系。 总价一定、单价和数量呈反比例关系。 3．小练笔：请学生举几个数量关系说一说，同桌交流，汇报 4．讨论：通过前面的例子，比较正反比例关系。说一说它们的相同点和不同点是什么。 三、分组精练 1．练一练 A、B、C三种量的关系是： 如果A一定，那么B和C成（ ）比例； 如果B一定，那么A和C成（ ）比例； 如果C一定，那么A和B成（ ）比例。 2．判断： （1）圆周率一定，圆的周长和相应的直径成正比例； （2）圆的直径一定，圆周率和相应的周长成正比例； （3）圆的周长一定，圆周率和相应的直径成反比例； 完成P21面练习四,第二题。 四、概括总结 正反比例的区别与判断 五、布置作业 练习四3—8题 六、教学反思 学生回顾正反比例的意义导入，为本节课掌握二者的相同与不同点奠定基础。 充分利用教材，让学生阅读教材，通过读、分析、解答，再次重温两比例的特征。 练习题的设计由简到难，层层深入。 最后课的结尾再次加以概括总结正反比例的区别，加深学生的认识。 附送： 2019-2020年六年级数学下册 正、反比例应用题复习教案 北京版 教学内容:正、反比例应用题复习。 教学目的： 1.进一步理解正比例和反比例的意义，掌握判断两个量是否成正比例或反比例的方法。 2.进一步理解和掌握正、反比例应用题的解题规律，能熟练、灵活地解答正、反比例应用题。 3.通过一题多变、一题多解等形式，由浅入深，由易到难，培养学生思维的灵活性。 教学重点：正确判断应用题中的量存在什么比例关系。 教学难点：能根据比例关系列出比例式，并进行解答、检验。 教 具：多媒体课件，小黑板，作业纸。 教学过程： 导入：我们已经学过了正、反比例应用题，今天我们上一节复习课。 板书课题：正反比例应用题复习课。 通过这节课的学习，希望进一步理解和掌握正反比例应用题的解题规律，熟练解答基本题，并能恰当的解答较难题。 二、复习概念 1.正比例和反比例有什么相同点和不同点？ 2.怎样判断两个量成不成比例？成什么比例？ 3.下面每题里相关联的两种量成不成比例？如果成比例，成什么比例？ 1）比例尺一定，图上距离和实际距离。（ ） 2）从A地到B地，车轮的周长和转动的圈数。（ ） 3）路程一定，已行的路程和剩下的路程。（ ） 4）总面积一定，砖的块数和每块砖的面积。（ ） 5）零件个数一定，生产每个零件所用的时间和生产的总时间。（ ） 4.选择题 1）当（ ）时，x 和 y 成正比例。 ①xy=k（一定） ②x/y=k（一定） ③x+y=k（一定） ④x-y=k（一定） 2）如果a=b/c，那么当一定时，a和b 两种量（ ）。 ①成正比例 ②成反比例 ③不成比例 3）C=πd中，如果c一定，π和d（ ）。 ①成反比例 ②不成比例 ③成正比例 4）一根铁丝剪成的同样长的段数与每段的长度。（ ）。 ①成正比例 ②成反比例 ③不成比例 三、比一比，想一想，每一组题中有什么不同，你会用比例知识解答吗？ 1.独立思考，第一种方法必须用比例，尽可能写出更多的方法。 （1）加工一批机器零件，4小时加工60个。照这样计算，8小时加工多少个？ （2）加工一批机器零件，每小时加工60个，要8小时完成;如果每小时加工80个，要几小时完成？ 注：这是一组正反比例应用题基本题的对比练习，要求学生能够通过这道题综合解答比例应用题的方法，并能用多种方