2019-2020年六年级数学下册 比例的意义和性质教案2 北京版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 比例的意义和性质教案2 北京版 教学内容：比例的意义和性质 教学目标： 1．通过游戏找到比值相等的比，使学生认识到比例的含义，知道比例的各部分名称，通过观察、计算发现比例的基本性质。 2．会根据条件组比例，并找到组比例的方法。 3．培养学生用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点：比例的意义和性质 教学难点：比例意义和性质的应用。 教 具：课件 教学过程： 一、引入 1．同学们，你们喜欢做游戏吗？今天你们和老师一起做一个“找朋友”的游戏。老师先给你们一分钟时间，看谁写的比多，并算出比值。 2．找一个学生读读写的比。 老师也写了一个比2：4，看看你写的比中，哪一个可以和老师写的这个比做朋友？为什么？ 学生汇报。 师：像这样比值相等的比，在你们小组同学写的比中相互找一找，看看有没有可以做朋友的两个比，并把他们写在纸上粘到黑板上来，看看哪组快？ [设计意图：通过游戏的形式，复习了比和求比值的知识，学生感到非常有意思，在这种情景下，学生心情愉快，感到学习不是枯燥乏味的东西。学生在找朋友的过程中，观察到比值相等的两个比可以作为朋友，既活跃了课堂气氛，也鼓励了学生小组合作的意识。] 二、新授 1．观察黑板上的这几组比，有什么共同的特点？ 师：像这样比值相等的两个比，可以用什么符号连接？“=”在这表示什么意思？把下面几个也改写成这样的算式行吗？为什么？ 师：像这样的算式有一个名字叫比例。 板书课题：比例的意义 根据你的理解说说什么叫比例？ 板书：表示两个比相等的式子叫比例。 2．把你写的比中没有朋友的配上一个比，使它成为比例。 你认为是比例应具备什么条件？ 3．判断下面几组比，能不能组成比例为什么？ 10：12和5：6 2/5：1/4和0.4：0.1 1/8：0.75和7/6：7 4：3.6和0.5：4.5（此题可培养学生估算意识） [设计意图：学生自己动手写出的比，找到的朋友，积极地参与过程中体会到了比例的来历，很容易理解出比例的意义，体现了学生的自主学习意识。] 4．刚才同学们和老师一起认识了比例的意义，我们知道比各部分有自己的名称，比例也有，请同学们自学比例的各部分名称并回答问题。 问题：1）比例是由几个比组成的？各部分名称是什么？ 2）举例说明分数形式的比例，指出它的内项和外项。 学生汇报。 [设计意图：重视自学，培养良好的学习习惯。这部分内容非常容易理解，采用自学的方式，通过两个问题检验，培养学生会看书的习惯。] 5．你能用两种形式分别写出几个比例吗？检验学生写得对错。 问：你们除了用比值相等的办法检验外，还有没有其他方法？ 生悄悄的告诉老师。 讨论，有没有更好的方法检验？发现什么了？ 板：比例的基本性质 在比例中，两个外项的积等于两个内项的积。 补充完整课题。 6．练习：判断那组中的两个比可以组成比例？ 1/2：1/3和12：8 5：4和9：7 [设计意图：对于知道此知识的同学，为他们铺设了一个展示自我的舞台，但是老师没有让他们直接输出答案，而是让学生通过观察、讨论得出结论，激发了学习兴趣。练习可让学生采用不同的办法判断成不成比例，体会哪种方法更方便。] 三、开放练习 1．在（　）里填上适当的数 （ ）：3=4：（　） [设计意图：开发学生思维，总结出规律，使学生体会比例的基本性质的使用技巧，开发了学生的思维。] 2．求树高 人高1.5米，影长1.2米， 树高？米， 影长2.8米。 [设计意图：体现了数学知识在生活中的应用意识，形成解决日常生活工作中的数学问题，学会用数学的眼光看社会，形成正确的数学态度。] 附送： 2019-2020年六年级数学下册 比例的意义教案 苏教版 简要提示 本课教学内容是课程标准苏教版小学数学六年级（下）第40页“比例的意义”。它是在学生认识了比的意义和初步理解了图形的放大和缩小的基础上进行教学的。通过教学使学生能理解比例的意义，让学生在认识比例、应用比例的过程中进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略。 教学流程 流程1：教学例3a 流程2：教学例3b 流程3“教学例3c 流程4：完成“练一练”a 流程5：完成“练一练”b 流程6：完成练习九第3题a 流程7：完成练习九第3题b 流程8：完成练习九第4题a 流程9：完成练习九第4题b 流程10：完成练习九第5题a 流程11：完成练习九第5题b 流程12：完成练习九第6题 流程13：课堂总结 流程14：布置作业 流程1：教学例3a 教师：同学们，老师外出旅游时拍了一张风景照，现在我把这张照片放大，这是放大前后的两张照片。 课件